Historia De Las Escuelas Pre-Primarias

1.- Antecedentes o historia como surge la Escuela Preprimaria

El primer instituto de educación preescolar fue fundado en 1816 en New Lanark, Escocia, por el pedagogo Robert Owen. Posteriormente el siguiente instituto del que se tiene registro fuera de Escocia fue fundado en Hungría el 27 de mayo de 1828 por iniciativa de la condesa Teresa Brunszvik (1775-1861) en su residencia en la ciudad deBuda bajo el nombre de Angyalkert («jardín ángel»).[1] Pronto el concepto se difundió por varias regiones del reino húngaro, volviéndose una institución popular entre las familias de la nobleza y la clase media húngara.
En 1837, el pedagogo alemán Friedrich Fröbel (1782-1852) abrió la primera institución preescolar fuera de Hungría, fundándola en Bad Blankenburg (actual Alemania) bajo el nombrede Institución de Juego y Ocupación, la cual luego de 1840 tomó el nombre de Kindergarten (en alemán: Kinder= (del)niño; Garten=jardín, lo que se traduce entonces como «jardín de niños»). El concepto pronto se propagó en Alemania y posteriormente en Inglaterra a partir de 1851 y en los Estados Unidos en 1856. El primer preescolar financiado por el Estado se abrió en 1873 en Norteamérica, fundadopor emigrantes alemanes en la ciudad de San Luis (Misuri).

2.- Áreas de aprendizaje

Formación Personal y Social |
Identidad y Género | Adquirir progresivamente una imagen ajustada y positiva de sí mismo (a) identificando las características de su sexo y cualidades personales. |
Autoestima | Adquirir un sentimiento de valoración positiva de sí mismo(a). |
Autonomía | Incrementar lacapacidad de ejecutar diversas acciones y toma de decisiones por sí mismo (a). |
Expresión de Sentimientos y Emociones | Expresar, reconocer y regular, diversas emociones y sentimientos. |
Cuidado y Seguridad Personal | Conocer y cuidar su propio cuerpo, practicando las medidas mínimas que le permita preservar la salud e integridad física y psicológica ante situaciones de la vida diaria.|
Convivencia (Interacción social, normas, deberes y derechos). | Reconocer y utilizar las normas, deberes y derechos que regulan sus relaciones interpersonales. |
Convivencia (Costumbres, tradiciones y valores). | Manifestar actitudes de valoración por la familia, comunidad, historia, costumbres, tradiciones, cultura y símbolos que representan su país. |

Relación con el Ambiente |Tecnología y Calidad de Vida | Iniciar al niño (a) en la observación, exploración, comparación y uso de recursos tecnológicos relacionados con sus experiencias familiares y comunitarias. |
Características, cuidado y preservación del ambiente | Identificar los elementos del entorno, explicándose progresivamente los acontecimientos sociales y naturales a través de la observación, formulación dehipótesis, la experimentación, y la comprobación, desarrollando capacidades efectivas y valorativas, como ser integrante del ambiente. |
Procesos Matemáticos: (Espacio y formas geométricas) | •  Establecer relaciones espaciales entre los objetos y personas, tomando como punto de referencia el propio cuerpo y los elementos del entorno. •  Identificar y describir los atributos de algunas figurasy cuerpos geométricos presentes e el espacio, desde sus dimensiones bidimensionales y tridimensionales. |
Procesos Matemáticos: La Medida y sus Magnitudes (Peso, capacidad, tiempo y longitud). | Establecer relaciones cuantitativas de semejanzas, diferencias y orden entre los objetos, situaciones del entorno y resolver problemas simples, empleando la clasificación y la seriación, el conteo, lacuantificación, la medida y el tiempo de manera convencional o no convencional. |
Procesos Matemáticos: Serie Numérica | Establecer relaciones matemáticas, cuantificando y resolviendo problemas de la vida cotidiana. |

Comunicación y Representación |
Lenguaje Oral | Comprender, comunicar, expresar vivencias, ideas, sentimientos, sensaciones, emociones y deseos a través del lenguaje...