historia del deporte

La Educación física y el deporte de la Grecia clásica al renacimiento
Grecia
El deporte, es una forma de competición en la que el instrumento de acción es el cuerpo. En Esparta y en Atenas el entrenamiento físico, tenía por objetivo la preparación para los diferentes juegos helénicos (Olímpicos, Píticos, Nemeos), y la preparación militar.
En este periodo la educación era únicamente artísticay corporal. Hay que esperar el siglo II a. de C. para que, al lado de la Educación Física, aparezcan enseñanzas propiamente intelectuales.
A partir del momento en que las letras y las ciencias se vuelven suficientes, aparece el antagonismo entre la cultura del cuerpo y la del espíritu.
Para Aristóteles, “La educación de los hombres libres no consiste en formar atletas”
Las competicionesgimnasticas junto con los ejercicios que las preparan, si tienen un fin.
Platón, crítica el entrenamiento atlético especializado de su época. El rol de la educación y del cuerpo, consiste en la formación armoniosa del cuerpo, como elemento de perfección del alma.
La cultura del cuerpo se inscribe en un proyecto estético e higiénico (hasta los 11-12 años) y comporta dos partes: la lucha y la danza.Platón integra en la educación corporal toda la higiene (alimentación, reposo…) y sobre ello insiste mucho.
En la educación platónica se da preponderancia al intelecto. La educación del cuerpo tiene un fin esencialmente higiénico y de preparación militar.
La decadencia griega y el período romano
La educación del hombre civilizado se diferenciará de la educación del bárbaro por la práctica de laEducación Física, cuyo contenido dominante es higiénico y ético.
En Roma se produce la ruptura completa entre los ejercicios atléticos y los ejercicios higiénicos. Los juegos atléticos tenían en Roma un carácter de espectáculo.
Los espectáculos del circo y del anfiteatro provocaron vivas críticas al conjunto de ejercicios físicos. Séneca pone en duda el interés higiénico del ejercicio físico.Maroux, en la época cristiana, la Educación Física asiste a su bella muerte, sin revolución violenta, como una institución vieja.
La edad media
La gimnasia higiénica desaparece completamente, la vida física es intensa, ya que el caballero se debe preparar para la guerra.
El renacimiento de la Educación Física
En el renacimiento, Rabalais empieza a dar importancia al ejercicio higiénico y al juegoen la educación de Gargantúa, pero habrá que esperar a Locke y después a Rousseau y Kant, para que el papel de la educación del cuerpo sea precisado claramente en los sistemas pedagógicos.
La educación del cuerpo se reduce a un mantenimiento de la salud, que se observa a través de unas reglas sumamente simples: mucho aire, ejercicio, dormir y un régimen sencillo.
A partir del renacimiento yhasta el siglo XIX la noción de entrenamiento para competir desaparece completamente.
Las escuelas y los métodos de Educación Física
La gimnasia higiénica y estética de Ling
Las bases de su gimnasia; se trata de una gimnasia pedagógica cuyo objetivo es el mantenimiento de la buena salud y la prevención de enfermedades.
LIng sigue la concepción platónica de gimnasia. El objetivo de la gimnasia,dice, es el de desarrollar normalmente el cuerpo humano, recurriendo al empleo de movimientos bien determinados. Para él, la salud es una normalidad, y la enfermedad, una anomalía.
Esta gimnasia pedagógica higiénica tiende a desarrollar normalmente el cuerpo, asigna a la Educación Física la función de conservar una buena salud. La salud es, para él un medio que permite al alma expresarse.
El sigloXIX y las concepciones deportivas
Las prácticas deportivas habían perdido el privilegio de ser una disciplina educativa. Arnold instaura de nuevo la concepción de una actividad deportiva educativa.
En los EEUU (Asociación cristiana de jóvenes) en 1866 instauran el deporte como método de Educación Física.
Las nuevas concepciones de la Educación Física
Esta renovación se caracteriza por el...