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TEMA 3

ANÁLISIS DE LA CONDUCTA: EL PROCESO DE EVALUACIÓN CONDUCTUAL


3.1 Introducción
3.2 Identificación y formulación comportamental del problema
3.3 Definición operativa de la conducta
3.4 El análisis funcional de la conducta
3.5 Técnicas e instrumentos de evaluación conductual
3.6 Elaboración del programa de intervención
3.7 Evaluación de la intervención y seguimiento del caso3.1 Introducción

Evaluación conductual. Diferencias con otros términos similares: diagnóstico conductual, análisis funcional, análisis conductual.
Evaluación conductual: proceso de obtención de información que permite tomar decisiones sobre la producción de un cambio de conducta y la evaluación de ese cambio (Mash, 1979)

Evaluación conductual: proceso continuado a lo largo de toda laintervención en modificación de conducta. Objetivos:

1) Identificar las conductas que integran el problema y las variables que están controlando su aparición.
2) Establecer los objetivos que se quieren lograr con la intervención.
3) Suministrar información relevante para la selección de las técnicas de modificación de conducta más apropiadas en cada caso.
4) Valorar de una manera precisa losresultados de la intervención, tanto de forma continua como sumativa.
5) Establecer un plan de evaluación y seguimiento de cada caso.


Evaluación de unidades conductuales

La E.C. se centra en unidades conductuales y no en las posibles causas subyacentes a estas unidades.

Unidad conductual: una R o serie de RR observables, de forma directa (conductas motóricas) o a través de aparatos(conductas psicoficiológicas)
Conductas externas y conductas internas (cognitivas). Requisitos: RR discriminables claramente de otras RR, identificables y cuantificables (por agente externo o por el propio sujeto)


Identificación de variables controladoras actuales:

Necesidad de identificar los factores ambientales actuales que intervienen en las conductas internas y externas
La relaciónentre estos factores y las conductas se explican mejor a partir de los principios del aprendizaje social.
También hay que tener en cuenta el papel que juega la historia de aprendizaje individual en la génesis de la situación actual que se está analizando.

Énfasis en la observación y en la cuantificación:

El hecho de tomar como unidades de análisis las conductas y no los constructos internosexplica que en Ev. Conductual se ponga énfasis en que las conductas sean observables y cuantificables.
La observación tiene que confirmar si la conducta-problema está ocurriendo o no.
La cuantificación de las conductas se hará a través de medidas de frecuencia, intensidad y/o duración.
La cuantificación permite establecer comparaciones cuantitativas respecto a otras conductas, además de detectarcualquier variación producida en la propia conducta-problema.

Evaluación individualizada:

Toda la evaluación conductual se realizará de una forma individualizada.
Esto implica que la mera descripción de las conductas no proporciona información suficiente para predecir las variables de las que dependen esas conductas.
La evaluación individualizada anticipa la necesidad de una intervencióntambién individualizada (n = 1).
En cada ocasión se efectuará una explicación de la conducta que permita establecer relaciones entre estrategias de intervención y modificaciones conductuales.



Diferencias entre la EV y la evaluación tradicional

Determinantes de la conducta
Objetivo
Estabilidad de las conductas
Finalidad de las pruebas
Medida
Relación con la intervención
Lugar dondese efectúa
Función del evaluador





Fases de la Evaluación Conductual

1) Definición de las conductas-problema
Análisis topográfico.
Análisis funcional

2) Establecimiento de los objetivos de la intervención

Objetivos intermedios
Objetivos finales

3) Selección de los procedimientos de la intervención

Formulación de hipótesis sobre las vv. a manipular
Selección de las...