HISTORIA REGIONAL FORMACION DOCENTE Y EDUCACION BASICA
Páginas: 4 (964 palabras)
Publicado: 6 de junio de 2015
HISTORIA REGIONAL FORMACION DOCENTE Y EDUCACION BASICA
LA PRÁCTICA DOCENTE Y LA ENSEÑANZA DE LO REGIONAL
Uno de los grandes retos es el de lograr la cobertura universal de la educación básica. Elque muy pocos niños no tengan la oportunidad de asistir a la escuela e interactuar con un maestro es un hecho de enorme injusticia social, sobre todo porque esos niños son miembros de los grupospoblacionales en situaciones y contextos más vulnerables (rurales, indígenas, migrantes, jornaleros, niños en situación de calle, niños que presentan necesidades educativas especiales con o sindiscapacidad, etcétera), grupos que por lo regular disponen de aulas inestables y servicios educativos que llegan a ser limitados para atender sus necesidades.
El desafío es, entonces, ofrecer espacios yoportunidades educativas a estas poblaciones con modalidades pertinentes para asegurar la calidad. El reto de atender con calidad educativa a las poblaciones vulnerables parte de un principio irrenunciablede equidad. Debemos aceptar que las necesidades de estas poblaciones son diferentes a las que tienen las poblaciones favorecidas y, por lo tanto, debemos aceptar que el servicio debe ser diferente enambas: no puede ofrecerse lo mismo a poblaciones con diferentes necesidades sin riesgo de perpetuar las desventajas. La equidad en educación no significa igualar los servicios que se ofrecen,significa lograr la misma calidad de resultados en poblaciones diferentes, por eso muy importante que como docentes nos adaptemos a las necesidades de nuestros alumnos para tener una enseñanza de calidad.Dentro de esta unidad también logramos conocer lo que Ramiro Reyes y Rosa María Zúñiga en el tema de reflexiones sobre el modelo educativo donde ellos analizan los aspectos centrales con el objetivo dellamar la atención del magisterio, para que lleven la orientación que se pretende dar a la escuela mexicana.
Donde se consideran las dos grandes dificultades, el tratamiento desigual de conceptos...
LA PRÁCTICA DOCENTE Y LA ENSEÑANZA DE LO REGIONAL
Uno de los grandes retos es el de lograr la cobertura universal de la educación básica. Elque muy pocos niños no tengan la oportunidad de asistir a la escuela e interactuar con un maestro es un hecho de enorme injusticia social, sobre todo porque esos niños son miembros de los grupospoblacionales en situaciones y contextos más vulnerables (rurales, indígenas, migrantes, jornaleros, niños en situación de calle, niños que presentan necesidades educativas especiales con o sindiscapacidad, etcétera), grupos que por lo regular disponen de aulas inestables y servicios educativos que llegan a ser limitados para atender sus necesidades.
El desafío es, entonces, ofrecer espacios yoportunidades educativas a estas poblaciones con modalidades pertinentes para asegurar la calidad. El reto de atender con calidad educativa a las poblaciones vulnerables parte de un principio irrenunciablede equidad. Debemos aceptar que las necesidades de estas poblaciones son diferentes a las que tienen las poblaciones favorecidas y, por lo tanto, debemos aceptar que el servicio debe ser diferente enambas: no puede ofrecerse lo mismo a poblaciones con diferentes necesidades sin riesgo de perpetuar las desventajas. La equidad en educación no significa igualar los servicios que se ofrecen,significa lograr la misma calidad de resultados en poblaciones diferentes, por eso muy importante que como docentes nos adaptemos a las necesidades de nuestros alumnos para tener una enseñanza de calidad.Dentro de esta unidad también logramos conocer lo que Ramiro Reyes y Rosa María Zúñiga en el tema de reflexiones sobre el modelo educativo donde ellos analizan los aspectos centrales con el objetivo dellamar la atención del magisterio, para que lleven la orientación que se pretende dar a la escuela mexicana.
Donde se consideran las dos grandes dificultades, el tratamiento desigual de conceptos...
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