Historia

Tatiana Gajardo*

Educación privada vs. educación pública en Santiago de Chile: una reflexión necesaria**

INTRODUCCIÓN
Con la instauración del modelo de desarrollo neoliberal en Chile y en el resto de Latinoamérica, se produce una creciente privatización de la educación superior y con ello la presencia del mercado como ente regulador, lo que difiere con el antiguo sentido de la educaciónsuperior pública que buscaba en primera instancia la universalización y gratuidad de la prestación; así como también la formación de profesionales al servicio del país bajo un modelo de Estado Benefactor. De este modo, se logra distinguir un sentido de educación superior tanto a nivel privado como a nivel público. De acuerdo a lo anterior, se intenta conectar los procesos de Reforma Educacional enChile con las transformaciones ocurridas en

* Licenciada en Trabajo Social, Asistente Social con Mención en Desarrollo Local, investigadora del Centro de Estudios en Juventud (CEJU) de la Universidad Católica Cardenal Silva Henríquez y docente de la Escuela de Trabajo Social, Universidad del Mar, Santiago de Chile. **Esta investigación fue realizada con la colaboración de Carolina Osorio Venegasy Carlos Baeza Villar, asistentes sociales e investigadores del Centro de Estudios en Juventud (CEJU) de la Universidad Católica Cardenal Raúl Silva Henríquez.

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Espacio público y privatización del conocimiento

la política social y en el modelo de desarrollo latinoamericano en las últimas décadas. La educación es entendida así como un subsector de la política social del Estado y, a lavez, como un apoyo, insumo y consecuencia del modelo de desarrollo de los países. Lo anterior es relevante ya que en la actualidad, bajo un mismo modelo de desarrollo neoliberal, coexisten dos formas de Educación Universitaria, las estatales y las privadas, donde la Educación terciaria suministra las destrezas avanzadas más apetecidas actualmente en el campo laboral, pero a la vez muestra uncrecimiento anárquico con altas variaciones de calidad y equidad. Sin duda, creemos que es necesario dar a conocer los debates que tienen lugar en todo el mundo desde hace casi una década y que anuncian la inminencia de una reforma que se hace cada vez más consensual, en donde nuestro país, Chile, no estaría ajeno a esta reflexión. Dichos debates se pueden delimitar claramente de acuerdo a dosenfoques: “el primero de ellos privilegia a la Universidad con mayúsculas, como una Institución ‘sui generis’, casi sagrada, almacenadora y reproductora del conocimiento, donde se destaca la continuidad histórica de una misión ‘superior’; y el segundo debate que considera a las universidades como instituciones sociales con determinadas funciones (o roles), afectadas como todas las otras institucionessociales por una acelerada y profunda transformación” (Brunner, 2000: 65). De acuerdo a lo expuesto es que el presente artículo tiene por objetivo “conocer los principios orientadores que se le otorgan a la Educación, desde el Sistema Educacional Público y desde el Sistema Educacional Privado en Chile”. El recorrido trazado es el resultado de estas relaciones y cruces conceptuales desde los textos dereferencia básica, la incorporación de otros y la experiencia de elaboración de las entrevistas a vicerrectores académicos y directores de Docencia de las diferentes universidades tanto estatales como privadas, y del análisis posterior que resultó de un valor apreciable y humilde, ya que nos acercó a la reflexión en torno a la educación privada y pública.

LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN DESDE 1980 ALA FECHA

CHILE:

BREVE RESEÑA HISTÓRICA

En Chile, desde el año 1842 a 1973, el Estado jugó un papel central como promotor y orientador de la función educacional, por lo cual existió una estructura de naturaleza esencialmente pública en la educación superior, como también en otras actividades del país. Las insti164

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tuciones creadas o financiadas por el Estado han...