historia



Escuela Normal Superior nº 36 “Mariano Moreno”




Trabajo Práctico Nº 2

Historia y Política de la Educación



Integrantes: Alfonzo, Rosa
Bal, Yamila
Candreva, María Anabela
Año y división: 3º 2º Turno Noche









1. A- La  autora sostiene que a principios de la década del ’40 el Sistema Educativo Argentino vivía una“crisis de crecimiento” porque las demandas a las que debían atenderse provenían de un espacio mucho más amplio que las fuerzas políticas organizadas: mucha gente quería aprender oficios, capacitarse como operaria y empleada y cursar carreras técnicas. Las mujeres querían estudiar, los empresarios reclamaban personal más capacitado, los inmigrantes del interior que llegaban a Buenos Aires necesitabanatención educacional. La cultura elitista instalada hasta ese momento en las instituciones y los medios de comunicación era distinta del espíritu nacionalista y popular de los trabajadores peronistas y de Perón y Evita. El sistema educativo vivía una crisis de crecimiento.

B- Las necesidades que las docentes tenían al comenzar la década peronista eran:
Requerían un ordenamiento del campotécnico-profesional que aclarará las reglas del juego entre los docentes y el Estado.
Hacía falta legitimar una relación estable y reglamentada entre funciones, status, remuneraciones y cargos en el sistema educativo, capacitaciones adquiridas y antiguas.
Revalorización, recalificación y reubicación de educadores y educandos que estaban en lugares marginales del sistema estatal o fuera de él.
Tambiénabarcaban aspectos pedagógicos y políticos educacionales como la educación de la población de frontera y de los de los discapacitados, y la capacitación laboral.
La ambigüedad de los educadores respecto al peronismo era principalmente por la suspensión de la aplicación de la ley 1420 y la posición anti-laicista militante del Ministerio de Educación, fueron las detonantes de las diferencias entredocentes y el peronismo. Ellos seguían siendo pro-estatistas en la materia de la educación, pero rechazaban la imposición doctrinaria.

C- Las pretensiones del programa educativo elaborado por Jorge Pedro Arizaga, basado en el primer plan quinquenal, destaca la búsqueda de una filosofía educacional que equilibre materialismo e idealismo y que haga compatible la democratización de la enseñanza,como un patrimonio igual para todos, con la creación de una modalidad para aquellos que no han tenido la oportunidad de una educación que otros ya no poseen.
Arizaga trato de dar respuestas a problemas pedagógicas no resueltos. Intentaba condensar en una propuesta pedagógica, la educación del espíritu, la instrucción para el trabajo, la vinculación con la realidad circundante y la formación delhombre para la nación. La escuela era el espacio ideal, quien otorgaba la participación activa en el ámbito social.
La estructura académica del nuevo plan peronista contemplaba:
Una enseñanza primaria formada por un primer ciclo optativa, preescolar de dos años (4 y 5 años de edad)
Un segundo ciclo obligatorio de 5 años (6 a 11 años de edad).
Un tercer ciclo obligatorio de 2 años (12 a 14 añosde edad).
La reforma mantenía también bachilleratos clásicos, con un ciclo mínimo de 5 años, 3 de conocimientos y 2 de capacitación en artes y oficios.
Otra modalidad es la de las escuelas técnicas de capacitación (1 año de estudios), las de perfeccionamiento (2 años de estudios), y las de especialización (3 años).
La educación técnica era gratuita para todo obrero, artesano o empleado queviviera de su trabajo.
Las empresas estaban en obligación de cooperar con becas para los tres grados de la enseñanza media.
La propuesta de Arizaga completaba la resolución del primer plan quinquenal, en la que se construyo un discurso político que incorporaba nuevos elementos para la educación de los sujetos e incorporarlos a la sociedad.
El plan quinquenal establecía que la educación...