historia

I.E.M TECNICO INDUSTRIAL PASTO JORNADAS M Y T
AREA MATEMATICAS
PROYECTO DE MONITORIAS
ANTECEDENTES
El proyecto de Monitorias Estudiantiles surge de dos necesidades contextuales: una, la de resolver el problema del bajo rendimiento en matemáticas en el grado sexto a causa de los vacíos conceptuales, procedimentales y actitudinales en esta disciplina con los que llegan las niñas y niños ycon las consecuencias ineludibles y no menos severas como la imposibilidad de articular los nuevos conocimientos y competencias matemáticas a los conceptos previos y esquemas mentales; y otra necesidad, la de permitir a los estudiantes del grado diez cumplir con las horas requeridas para la realización de su trabajo social, mediante la oportunidad de poner a disposición de sus compañeros sussaberes conseguidos en diez años de escolaridad y en el Club de matemáticas.
En este orden de ideas, los docentes del área de matemáticas de esta Institución, en un diálogo de saberes e interacción subjetiva, se llegó a concebir un Proyecto, el cual fue formulado, socializado, corregido y ejecutado teniendo en cuenta las etapas y actividades manifiestas en el cronograma establecido para el 2012.
Enla evaluación realizada al finalizar el año escolar 2012 se concluyó que es un Proyecto que ha ganado aceptación, no solo por los docentes, padres de familia y directivos, sino por los mismos estudiantes monitores y población beneficiada, manifiesta en el cumplimiento a las reuniones, la planeación, el desarrollo curricular y el mejoramiento en la disciplina específica y el componente didáctico.Gráfica1. Socialización del Proyecto de Monitorias en el aula de matemáticas 2012

Se han conseguido algunos logros como: una actitud positiva en la solución de problemas matemáticos por parte de los monitores y población beneficiada; responsabilidad por el cumplimiento de tareas y actividades académicas; puntualidad por parte de los monitores, y un desarrollo de procesos de pensamientoy dominio de conceptos matemáticos.
Sin embargo, existen algunas limitaciones tales como la poca cobertura la cual se manifiesta en atender sólo a los grados sextos. De igual manera, se manifiestan algunas dificultades como la persistencia en la impuntualidad y regularidad a las clases por parte de algunos estudiantes de la población beneficiada y ausencia de apoyo económico con el Proyecto porparte de la Institución.




Gráfica 2: Docentes y estudiantes monitores 2012

OBJETIVOS
Coadyuvar al mejoramiento académico en el área de matemáticas de los estudiantes de los grados quintos y sextos de la IEM Técnico Industrial de Pasto en el año 2013 a partir de las monitorias estudiantiles
MARCO CONCEPTUAL
Para el desarrollo del Proyecto, se adopta una organización la cual seestructura con los docentes del área y los estudiantes de los grados diez y onces que voluntariamente se inscriben al Proyecto.
Para este Proyecto se conceptualiza cada actor de la siguiente manera:
Docentes coordinadores del Proyecto: son los docentes del área de matemáticas adscritos a la Institución Educativa, sobre quienes recae las funciones de formular, orientar, ejecutar, regular yevaluar el Proyecto, dirigir las reuniones, controlar el número de horas desarrolladas por los monitores, orientar el aprendizaje de los monitores a través de talleres y supervisar el normal desarrollo de las actividades programadas.
Los monitores: son estudiantes del grado diez y once que voluntariamente se han vinculado a la propuesta desempeñando dos funciones: Asistir a las reuniones decualificación en jornada extracurricular en las componentes disciplinar y didáctico de las matemáticas y orientar las clases (como docentes de apoyo) con los estudiantes de los grados quintos y sextos que quieran superar dificultades o avanzar en los procesos y conocimientos matemáticos.
Trabajo social: Los monitores recibirán el beneficio de aprobar el área de trabajo social al cumplir las 80 horas...