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SEIS CATEGORÍAS PARA EL ANÁLISIS HISTÓRICO EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA
En el siguiente reporte de lectura se hablará sobre categorías de la enseñanza de la historia, en el cual se explicará enqué consiste cada uno y su relación con la historia.
La temporalidad, el manejar el tiempo como horas, minutos, segundos no significa que se relacione con el antes y después, tarde o temprano ni con losciclo vitales (infancia, juventud, madurez).
La simple mención de una o varias fechas, verbalmente o por escrito no garantiza en modo alguno que el educando se ubique adecuadamente en el momentohistórico del que se trata.
Difícilmente se establecen formas o mecanismos de enseñanza y aprendizaje de percepción del tiempo histórico en la educación familiar o escolar, a la que puede llamarseformal.
La primera subcategoría de la temporalidad, es la periodización es la división periódica del tiempo histórico.
La delimitación temporal, es la importancia de fundamentar adecuadamente, demanera teórica y empírica, la percepción de la temporalidad que sustente el historiador-enseñante.
Sólo de esta manera se podrá explicar con claridad, y por tanto hacer entender las delimitacionestemporales que realice en cada tema que trate, el porqué lo inicia o concluye en una fecha determinada, y cómo es que los antecedentes o consecuentes que cada fenómeno presenta no pueden cortarse con unmismo criterio.
La espacialidad resulta más complicada de entender si no se prescinde de la formación escolar o deformación, que nos hace concebirlo sólo como espacio geográfico físico, en general, yhasta como una superficie limitada a dos dimensiones: el largo y el ancho de un mapa.
De manera similar al problema de la temporalidad, el de la espacialidad se presenta con un recurso de construccióndel conocimiento o de percepción del mundo que el individuo adquiere desde sus primeras horas de vida.
A diferencia de lo que sucede con el tiempo, la forma en cada individuo construye su...