Historia

1.1. Aproximación conceptual.
1.2. Interdisciplinariedad de las ciencias de la educación.
Tema 2. El fenómeno educativo
2.1. El educando.
2.1.1 diversos modos de ser educando.
2.1.2. El educando hoy.
2.1.3. Estructura intrínseca del educando.
2.1.4. La dimensión biológica del educando.
2.1.5. la dimensión psicológica del educando.
2.1.6. la dimensión sociológica del educando.
2.2. Eleducador.
2.2.1. Definición.
2.2.2. Funciones del educador.
2.2.3. Características del educador.
2.2.4. La formación delos educadores.
2.3. La relación educativa. Contextos.
2.3.1. La familia.
2.3.2. La escuela como institución educativa.
2.3.3. La iglesia como institución educativa.
2.3.4. Educación y estado.
Tema 3. Compendio histórico educativo de occidente
3.1. La pedagogía griega.3.1.1. Esparta
3.1.2. Atenas.
3.2. Educación en roma. El vir bonus.
3.3. Cristianismo y educación.
3.4. Educación medieval. Principales etapas.
3.5. Renacimiento, humanismo y educación. Utopías.
3.6. Realismo pedagógico. Comenio.
3.7. Naturalismo e ilustración.
3.8. Neohumanismo. Pestalozzi
3.9. Teoría educativa. Herbar.
3.10. Escuela nueva y otros movimientos del siglo xx.
4 orígenes ydesarrollo del sistema educativo español
4.1. Perspectiva histórica del sistema educativo. 4.2. De la ley Moyano a la L.G.E. de 1970.
4.2. La educación desde finales del antiguo régimen hasta la promulgación de la ley Moyano en 1857.
4.3. De la ley Moyano a la primera república. 1857-1874.
4.4. la educación en la época de la restauración. 1874-1923.
4.5.. la segunda república. 1931-1936.4.6. la dictadura del general franco. 1936-1975.
4.7. la ley general de educación de 1970.
4.8. la transición democrática y la reforma del sistema educativo.
4.9. ley orgánica reguladora del derecho a la educación (lode).
4.10. la ley orgánica de ordenación general del sistema educativo (logse).
4.11. la ley orgánica de la participación, la evaluación y el gobierno de los centrosdocentes (lopeg).
4.12 La Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE), de 2002.
5. Análisis comparativo de los sistemas educativos actuales
5.1. modelos europeos de los sistemas educativos actuales
5.2. modelos americanos. u.s.a. iberoamérica
5.3 modelo educativo de iberoamerica

TEMA 1
1.1 APROXIMACION CONCEPTUAL:
La educación, (del latín educere "sacar, extraer"o educare "formar, instruir") puede definirse como:
* El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra, pues está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes.
* El proceso de vinculación y concienciación cultural, moral y conductual. Así, a través de la educación, lasnuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos.
* Proceso de socialización formal de los individuos de una sociedad.
* La educación se comparte entre las personas por medio de nuestras ideas, cultura, conocimientos, etc. respetando siempre a los demás. Ésta no siemprese da en el aula.
Existen tres tipos de educación: la formal, la no formal y la informal. La educación formal hace referencia a los ámbitos de las escuelas, institutos, universidades, módulos, mientras que la no formal se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un particular currículo de estudios, y la educación informal es aquella que fundamentalmente se recibe enlos ámbitos sociales, pues es la educación que se adquiere progresivamente a lo largo de toda la vida.
1.2 Interdisciplinariedad de las ciencias de la educación
A lo largo de la historia del pensamiento filosófico occidental, la educación ha sido objeto de reflexión y de preocupación social, pero también de interés público y político por parte de las naciones. Ha pasado a ser una parte...