historia

TEORIAS DE LA COMPRENSIÓN LECTORA


1.- TEORIA DE LA TRANSFERENCIA DE LA INFORMACION 

La lectura como conjunto de habilidades o transferencia de Información destacó hasta los años sesenta.
 Para esta teoría el texto es lo importante y el lector lo que hace es transferir a su cerebro dicha información que el texto le ofrece esta teoría trata a la lectura como un producto divisible en suspartes en el cual el sentido y el significado se encuentran en el texto y la lectura se rige por reglas universales. La lectura se inicia en el texto es un proceso que se estructura por niveles de manera secuencial y jerárquica, esta teoría presenta un enfoque lingüista de reconocimiento de palabras como vehículo para lograr la comprensión lectora. 
Esta teoría abarca lo dicho explícitamente y lainferencia o habilidad para entender lo implícito.
La evaluación se centra en valorar la calidad del texto, las ideas y el propósito del autor. Por tanto, el lector comprende un texto cuando puede extraer el significado dado en el texto, es decir, reconocer que el sentido del texto está en las palabras y oraciones que lo componen y que el papel del lector consiste en descubrirlo. 

LOS NIVELESDE COMPRENSIÓN LECTORA 
Los niveles de comprensión deben entenderse como procesos de pensamiento que tienen lugar en el proceso de la lectura, los cuales se van generando progresivamente; en la medida que el lector pueda hacer uso de sus saberes previos. Para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura como transferencia de la información es necesario mencionar los niveles existentes:a) NIVEL LITERAL O COMPRENSIVO 

Reconocimiento de todo aquello que explícitamente figura en el texto. Implica distinguir entre información relevante y secundaria, encontrar la idea principal, identificar las relaciones de causa – efecto, seguir instrucciones, identificar analogías, encontrar el sentido a palabras de múltiples significados, dominar el vocabulario básico correspondiente a suedad, etc. para luego expresarla con sus propias palabras.
Mediante este trabajo el docente comprueba si el alumno puede expresar y recordarlo el texto para posteriormente explicarlo.

EL NIVEL DE COMPRENSIÓN LITERAL. Es una capacidad básica que se debe trabajar con los estudiantes, ya que esto permitirá extrapolar sus aprendizajes a los niveles superiores, además sirve de base para lograr unaóptima comprensión. Es el reconocimiento de todo aquello que está explícito en el texto, en él se pretende a los alumnos:
 
• A identificar detalles. 
• Precisar el espacio, tiempo, personajes. 
• Secuenciar los sucesos y hechos. 
• Captar el significado de palabras y oraciones. 
• Recordar pasajes y detalles del texto.
 • Encontrar el sentido a palabras de múltiple significado. 

PISTAS PARAFORMULAR PREGUNTAS LITERALES: 

• ¿Qué…? ¿Quién es…? 
• ¿Dónde…? ¿Quiénes son…?
• ¿Cómo es…? ¿Con quién…?
 • ¿Para qué…? ¿Cuándo…? 
• ¿Cuál es…? ¿Cómo se llama…?



b) NIVEL INFERENCIAL 

Se activa el conocimiento previo del lector y se formulan hipótesis sobre el contenido del texto a partir de los indicios, estas se van verificando o reformulando mientras se va leyendo. La lecturainferencial o interpretativa es en sí misma "comprensión lectora", ya que es una interacción constante entre el lector y el texto, se manipula la información del texto y se combina con lo que se sabe para sacar conclusiones. 
Esto permite al maestro ayudar a formular hipótesis durante la lectura, a sacar conclusiones, a prever comportamientos de los personajes y a realizar una lectura vivencial. Enla lectura Inferencial se explora la posibilidad de realizar inferencias, entendida éstas como la capacidad de obtener información o establecer conclusiones que no están dichas de una manera explícita en el texto. Es establecer relaciones entre partes del texto para inferir información, conclusión o aspectos que no están escritos (Pinzas, 2007). Este nivel es de especial importancia, pues...