HISTORIA


FACULTAD DE EDUCACIÓN FÍSICA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA



TRABAJO:
PROBLEMAS SOCIALMENTE RELEVANTES
COMUNIDAD LGBT

PRESENTADOR POR:
EDISON ALEJANDRO ARANGO

PRESENTADO A LA DOCENTE:
ANGELICA CASTAÑO


ELECTIVA: (PROBLEMAS SOCIALMENTE RELEVANTES
ENFOQUES PEDAGOGÍCOS)

BOGOTÁ; 21 MAYO DEL 2013





EL PODER Y SU ROL EN LO EDUCATIVO

Los hombres han nacidoLos unos para los otros;
Edúcales o padécelos.»
Marco Aurelio

«El niño no es una botella que hay que llenar,
Sino un fuego que es preciso encender.»
Montaigne


El poder se manifiesta en la educación de una manera desorganizada, teniendo como base una política educativa desigual, en la cual se percibe una conducta de coacción, siendo este el medio donde ciertos grupos (alumnos) sigueno adquieren una conducta determinada por otras personas (docentes).
En las instituciones educativas se evidencia el poder que ejerce el Docente frente al estudiante, reprimiéndolo con una nota, que es el resultado de un método de evaluación no como un fracaso de enseñanza si no de aprendizaje, ya que el alumno solo se limita a reproducir lo que el maestro le da a conocer; y de esta forma solotrabajar y hacer los ejercicios que el docente le designa con la única esperanza de recibir un nota como recompensa a el trabajo que el profesor le ha delegado, mas no una clase donde el aprendizaje sea lo principal y lo evaluativo tome un segundo plano, como por simple protocolo de los estatutos evaluativos que da la Secretaria de Educación, donde el estudiante debe ser evaluado con unosestándares educativos(Logros, entrega de boletines, designar por medio de una letra o numero el desempeño que el estudiante tiene), sin importar si estos conocimientos que ha adquirido son de importancia a la hora de asociarlo a su vida personal y de esta forma crezca como persona gracias a que la escuela forma para la vida cotidiana.
Considerando “La evaluación como el proceso de delineación, obtencióny suministro de información útil para juzgar alternativas de decisión”, esta debe orientar, despertar, impulsar y reconocer todo el potencial afectivo, intelectual y social del estudiante. Para ello, debe conformarse en un conjunto de mecanismos y estímulos, que no solo detecte errores, lagunas o problemas sino compruebe adquisiciones de nuevos conocimientos, hábitos, destrezas y actitudes; por lotanto los resultados del proceso de evaluación deben permitir a docentes, administrativos y estudiantes, tomar las decisiones relacionadas con la certificación de las competencias, conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas, de igual manera debe suministrar información que permita identificar los correctivos necesarios en el caso de los fracasos educativos, académicos y escolares; ademásde estimular y proveer en el alumno la responsabilidad autocrítica, de autorrealización y motivación del aprendizaje, expresando el rendimiento del alumno en términos de una escala de valoración cualitativa y cuantitativa (bajo, básico, alto, superior)en relación con el dominio de los objetivos logrados.
El docente Luis Manuel dice ¿Por qué no empezar ganando, tu ganas y yo gano? que la notano importa, si no lo que importa es lo que quede de aprendizaje para nuestra vida, pero tal vez esto ya se perdió (para valorar el aprendizaje como lo que es y no como una mera nota) y solo se transmite lo que se quiere dar a conocer, un conocimiento vago y reduccionista, que no crea personas sentí-pensantes-actuantes si no por el contrario crea personas mediocres e ignorantes, sujetos albeneficio de otras, que van a actuar por el solo hecho de la una recompensa.
Y es que si nos remontamos a tiempos antiguos, en la educación de la edad media podemos ver que a pesar de la enseñanza, el aprendizaje, el conocimiento escaso que se había rescatado de las culturas griega y romana estaban arraigadas a la iglesia católica, que manipulaba física y psicológicamente a las personas, y estas...