Historia

UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICOS
SOCIALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
ESPECIALIDAD EDUCACIÓN FÍSICA
CURSO: HISTORIA DE LA CIVILIZACION Y EDUCACIÓN
RESPONSABLES:
VÁSQUEZ ZAVALETA CARMEN GABRIELA.
HUAMÁN VELASQUEZ YESSICA DEL MILAGRO.LAMBAYEQUE, JUNIO 2012.

DOCENTE DEL CURSO:
JUAN CARLOS GRANADOS BARRETO.

TRABAJO DE INVESTIGACION DE PORT GRADO.
EDICION 2012.
PABELLON FACHSE.
CUIDAD UNIVERSITARIA
CONTENIDOS

Presentación……………………………………….…………………………………....... 4
Objetivo……………………………..……………………………………………………....... 5
CAPITULO I………………………………………………….…………...……………...….. 6
Humanismo y renacimiento…………..……………………………………………………. 7
* Humanismo………………………………………………………………………….. 8
* Precursores…………………………………………………………........................ 9
* Bibliotecas, academias e institutos……………………………………………….. 10
* Protectores……………………………………………………………………………11* Pedagogos importantes……………………………………………………………..12
CAPITULOII………………………………………………………………………...…......... 13
Humanismo Europeo………………………………………………………….................... 14
Erasmo de Róterdam y Tomas Moro…………………………………………………….. 16
CAPITULO III………………………………………………………………………............ 17
Rebeláis …………………………………………………………………………………… 18
Montagnie…………………………………………………………………………………. 19
CAPITULOIV………………………………………………………………………...……. 20
Aportes a la ciencia……………………………………………………………………… 21
Aportes a la pedagogía…………………………………………………………………... 21
Apreciación de los investigadores……………………………………………………… 21
Referencias:
* Bibliografía……………………………………………………………………….. 22
* Linkografia……………………………………………………………………….. 22
Anexo………………………………………………………………………...………........ 25

PRESENTACION

En el presenteinforme sobre el humanismo y renacimiento y europeo recoge la información sustancial más relevante sobre la educación a lo largo de la historia.
En el primer capítulo de esta investigación daremos a conocer el humanismo y el renacimiento y los orígenes del humanismo en Italia. Los humanistas fueron descubriendo poco a poco, un nuevo tipo de formación humana en la literatura griega y romana, labelleza formal, pero también de la vida feliz, natural y sana, el placer de una refinada civilización y la sabiduría del vivir, alcanzada con la cordura y templanza propias de un término medio, en contraste con el espíritu medieval.
Desde el punto de vista pedagógico los caracteres generales del humanismo son:
* Intelectualismo y formalismo el objetivo de toda actividad pedagógica está basado enel estudio de las humanidades, lenguas clásicas (latín y griega) y hebreo.
* Espíritu crítico y polémico: los primitivos humanistas procuraron descubrir los mejores códices de los escritos de la antigüedad. Los textos clásicos, despertaron el espíritu su reflexión, observación y crítica. Desde el punto de vista pedagógico se critica a la educación anterior.
* Educación aristócrataindividualista: según el humanismo, el hombre tiene conciencia de su propio valor, que a veces trueca en orgullo y osadía, en voluntad de poderío y espíritu de aventura.
Los orígenes del humanismo en Italia en los siglos XVI y XV había alcanzado un grado de prosperidad sin igual en ningún otro país europeo y esa prosperidad era el fruto de una actividad comercial y productiva esencialmente ligada aldesarrollo de sus comunes y ciudades marítimas.
En el capítulo dos hablaremos sobre el humanismo Europeo Hacia 1450, la economía europea mostraba signos de notable recuperación respecto de las dificultades experimentadas en el siglo anterior. Creció la población y también la producción de alimentos en las zonas rurales.
En ese contexto de transformaciones...