historia

Definición de Psicopedagogía

Desde el comienzo de los años 90 se han presentado diversas miradas que apuntan a establecer definiciones complejas respecto de la psicopedagogía, según Careaga, R. (2010), señala que la labor del psicopedagogo ha centrado su análisis crítico sobre la teoría de los trastornos del aprendizaje, teoría amplia y al mismo tiempo divergente que presenta diversasconcepciones respecto de lo que se entiende por trastorno, de su origen y como se puede explicar.
La inclusión de la práctica psicopedagógica, demanda de esfuerzos teóricos que permitan derivar en la práctica, la cual debe cambiar en lenguaje, metodologías y en la visión que el psicopedagogo tiene del sujeto al que aborda.
El año 1976 marca el inicio de la acción de profesionales centrados y dedicadosa atender a alumnos con algún déficit, debido a que maestros de aula comienzan a derivar a los estudiantes con necesidades educativas especiales a servicios hospitalarios de salud mental para continuar con el ritmo normal de sus clases.  Ya en 1985 comienzan a egresar los primeros psicopedagogos formados en la educación superior chilena.
La psicopedagogía nace en Chile como la disciplina ligada ala educación, apuntando a una versión necesaria y remedial de la educación diferenciada la cual constituye una fusión entre las disciplinas psicológicas y pedagógicas, convirtiéndose en una disciplina aplicada.
“Una especialización diferenciada e interdisciplinaria de la educación común orienta a aquellos niños que en forma transitoria o permanente están impedidos de seguir el sistemaeducacional normal” (Bravo, L. 1984).
Resulta importante considerar que esta propuesta presenta diversas categorizaciones como:
Psicopedagogía general: ciencia por medio de la cual los problemas generales de la pedagogía se investigan, interpretan y se solucionan de forma psicológica.
Psicopedagogía especial: corresponde a la educación especial o diferencial.
Psicopedagogía correctiva recuperativa:dedicada a la corrección de trastorno específico del aprendizaje.
Estas categorizaciones permiten reajustar el entorno pedagógico y ayudar al alumno a integrarse y desarrollarse en la escuela.
Es su deber regular el sistema relacional a través de la mediación, prever, detectar, tratar y realizar seguimiento de las dificultades surgidas al interior del establecimiento, trabajar en equipo con losdemás profesionales y diseñar proyectos educativos en el ámbito escolar.
La psicopedagogía intenta establecer una cierta precisión en un campo teórico y un locus socio-profesional-laboral, un hecho que responde a un fundamento teórico y se extiende en la praxis.
Hoy en día las líneas de acción psicopedagógica, según la profesora Herrera M.  (2007), están centradas en la evaluación diagnóstica yatención de niños y jóvenes que presenten dificultades en su proceso de aprendizaje, en forma integral y relacional, no tan sólo con el niño o joven que presenta problemas, sino con todos los agentes educativos en el cual está inserto y su entorno más cercano, integrando un trabajo humano y motivador donde el psicopedagogo debe comprometerse seria y responsablemente con el alumno y su familia.
Cuandoun niño es derivado al psicopedagogo manifiesta dificultades que se pueden presentar de diferentes formas como en algunas áreas de aprendizaje disminuida con respecto a sus pares, en un comportamiento inadecuado como falla de atención, inmadurez, hiperactividad, problemas conductuales.
Cabe señalar que el psicopedagogo es un profesional idóneo en atender problemas como trastornos específicos ygenerales del aprendizaje, retraso escolar, fracaso escolar, autoestima, así como también la realización de una evaluación y diagnóstico psicopedagógico, proceso en el cual se aplican al alumno pruebas formales de habilidades cognitivas para detectar dificultades y en qué áreas se manifiestan. La finalidad de la evaluación es la recolección de información precisa y fiable de las habilidades del...