historia

SISTEMATIZACION DE LA EVALUACION
Estos son dos elementos en lo que constantemente fallamos por la intensidad y la multiplicidad de nuestros trabajos. Es para lo que nunca se encuentra el tiempo necesario. Cuántas veces nos habremos encontrado con compañeros que tienen una gran experiencia de trabajo de muchos años, pero que nunca la han podido evaluar ni sistematizar. Con ello han permitido queotros caigan en sus mismos errores y no han permitido que otros aprendan de sus avances.
En el programa coordinado Alforja hemos creído desde el inicio que sólo la evaluación permanente y la sistematización de nuestras experiencias nos daría la respuesta a muchas inquietudes, y por ello le hemos dedicado una particular atención a estos aspectos. Presentamos a continuación algunas ideas que noshan surgido colectivamente respecto a cómo enfrentar estos dos elementos.
 
A) LA EVALUACIÓN
Debemos considerar a la evaluación como un hecho educativo, y no sólo como una actividad aislada que es responsabilidad exclusiva de los educadores. La evaluación debe permitir a todos los participantes en un programa el apropiarse colectivamente de sus resultados.
-¿Qué evaluamos? (o qué debemosevaluar)
•   El cumplimiento de los objetivos que nos proponíamos (específicos y generales).
•   El impacto transformador en la realidad concreta, de nuestros programas de formación, no sólo de los resultados internos del taller o jornada de reflexión realizados.
•   El nivel de asimilación del contendido programático.
•   El grado de apropiación de la metodología.
•   La manera como se desarrollanlos temas: técnicas y procedimientos.
•   La selección, adecuación e implementación de materiales (tanto de apoyo para el taller, como para las reproducciones, si es el caso).
•   El nivel de profundidad logrado (si era posible más o no).
•   El papel cumplido por la coordinación.
•   Los aspectos organizativos y logísticos.
 
-¿Para qué evaluamos?
•   Para adecuar y avanzar en la prácticade nuestras experiencias, buscando corregir errores y así lograr mayor eficacia.
•   Para comprobar la correspondencia entre los programas educativos y las necesidades de las organizaciones o comunidades con las que se trabaja.
•   Para comprobar el nivel de simulación de los contenidos y/o de la metodología.
•   Para recoger el sentir de los participantes.
•   Para ir adecuando los temas alas necesidades de los participantes, durante el desarrollo del taller.
•   Para reforzar con la misma evaluación, la apropiación del contenido y de la metodología.
•   Para ir mejorando los métodos y técnicas de evaluación.
 
-Características que debe tener la evaluación:
•   Tiene que ser tanto individual como colectiva.
•   Debe ser y permitir la crítica y la autocrítica.
•   Deber serparticipativa y servir no sólo como información para los coordinadores como proceso de recapitulación y reapropiación por parte del grupo de participantes.
•   Debe ser permanente (durante el programa, al finalizarlo y en el seguimiento).
•   Debe tocar no sólo los aspectos que la coordinación considera importante evaluar, sino también aquellos que los participantes deseen.
•   Debe ser sencilla,clara, ágil, práctica y oportuna.
•   Debe aportar pistas concretas para el seguimiento o trabajo futuro.
•   No debe ser sólo descriptiva (cuantitativa), sino analítica (cualitativa).
•   Tomar en cuenta que no es un hecho neutro, sino que está en función de los intereses globales de la educación popular por lo que hay un criterio político que guía el proceso evaluativo (los efectos realesdel trabajo en el movimiento popular).
           
B) LA SISTEMATIZACIÓN
-¿Qué es sistematizar?
•   La sistematización es una mirada crítica sobre nuestras experiencias y procesos, recogiendo constantes. En ese sentido, significa un ordenamiento e interpretación de nuestras experiencias vistas en conjunto, y del papel o función de cada actividad particular dentro de ese conjunto.
•   La...