historia





























INDICE:
1. JOHN DEWEY
LA SOCIEDAD Y SUS RELACIONES CON LA ESCUELA.
EL NIÑO Y EL PROGRAMA ESCOLAR.
MI CREDO PEDAGÓGICO.
LO QUE ES LA EDUCACIÓN
LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA
LA NATURALEZA DEL MÉTODO
LA ESCUELA Y EL PROGRESO SOCIAL
DEMOCRACIA Y EDUCACIÓN

JUICIO CRÍTICO

SU FLUJO EN LA PEDAGOGÍA
SUS INSPIRADORESADAPTACIÓN DE LA ESCUELA A LA SOCIEDAD
PAPEL DE MAESTRO
DISCIPLINA
EL TRABAJO MANUAL
EL PROGRAMA ESCOLAR
FIN DE LA EDUCACIÓN EN DEWEY
PSICOLOGÍA DE DEWEY
RELIGIÓN Y MORAL
LA LÓGICA DE DEWEY
SOCIALISMO DE DEWEY
CONCLUSIÓN

2. EDUARDO CLAPAREDE
LA ESCUELA A LA MEDIDA
EXISTENCIA DE UNA DIVERSIDAD INDIVIDUAL
NECESIDAD DE TENER EN CUENTA ESA DIVERSIDAD
MODO DE TENER ENCUENTA LA DIFERENCIA DE APTITUDES

DIAGNOSTICO DE LAS APTITUDES DE LOS ESCOLARES

SU UTILIDAD
¿QUÉ SON APTITUDES?
¿ES INNATA LA APTITUD?
RUMBO A LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA
FORMACIÓN DE LA JOVEN EDUCADORA
LOS ÚTILES DEL NIÑO
ADVERTENCIA




3. OVIDIO DECROLY
HACIA LA ESCUELA RENOVADA
DESARROLLO DE UN CENTRO DE INTERES
METODO DE LECTURA IDEOVISUAL
LAFUNCIÓN DE GLOBALIZACION EN LA ENSEÑANZA
ENSEÑANZA DE LA MUSICA SEGÚN EL METODO DECROLY
JUEGOS EDUCATIVOS
LOS RESULTADOS DE SU EXPERIENCIA

APRECIACIÓN

CARACTERÍSTICAS DE DECROLY
MULTIPLICACIÓN DE SU LABOR
EL SISTEMA DE LAS IDEAS ASOCIADAS
LOS CENTROS DE INTERÉS
EL MÉTODO DE LA LECTURA IDEO VISUAL
LA METODOLOGÍA DE DECROLY
EL REALISMO PEDAGÓGICO DEDECROLY
RESUMEN














1. JOHN DEWEY (1859-1952)
Nació en Burlington, Vermont (EE.UU), el 20 de Octubre de 1859.
Fue filósofo, psicólogo y pedagogo.
En su filosofía y metodología le influyó las ideas de Hegel.
Dewey obtuvo el doctorado en 1884. Seguidamente trabajó en la universidad de Michigan hasta 1888.
Contrajo matrimonio con Alice Chipman, la cual contribuyó ainteresar a Dewey en los temas educativos. Con 87 años se casó por segunda vez.
Se le considera el padre de la psicología progresista.
Murió el 1 de Junio de 1952 en Nueva York.


DOCTRINA PEDAGÓGICA
LA SOCIEDAD Y SUS RELACIONES CON LA ESCUELA.
La sociedad como tal, tiene una vida propia que perpetua con las generaciones sucesivas.
El ser humano llega a la existencia extraño en cierto modo ala sociedad, no participa de sus ideas, aspiraciones.
La vida social es demasiado compleja para que el ser que llega al mundo sin experiencia entienda: la escuela le ofrece una sociedad simplificada, que ha de ser imagen de una sociedad más extensa.
En el ambiente escolar deben equilibrarse las diversas influencias de las agrupaciones que solicitan la actividad del niño; familia; profesión,religión, etc.
Buena es la escuela que crea el anhelo del crecimiento, el deseo de perfeccionamiento.
El educador debe preocuparse porque el niño viva ante todo su vida de niño. Esto es la vida de un ser en formación y porque realice el mayor numero posible de experiencias que puedan darle el conocimiento y la comprensión de la entidad social a que pertenece.
La escuela no debe considerarse comouna entidad extraña a la sociedad, sino como un producto y una parte integrante de la misma, quien pretenda aislar a la escuela de la sociedad, la pone en la imposibilidad de realizar su fin , que es ante todo una iniciación del educando en la vida real.



EL NIÑO Y EL PROGRAMA ESCOLAR.
La vida del niño debe ser integral.
Todas las materias de estudio han de estar al servicio del desarrollodel niño.
Todas las materias de estudio deben partir del niño.
Es el niño y no la materia de estudio lo que determina la calidad y cantidad de la instrucción.
La educación es un proceso de interacción y acomodación.
Una educación eficaz requiere que el maestro explore los intereses de los niños y las niñas, como algo importante.
Es importante reincorporar los temas de estudio a la...