historia
Páginas: 141 (35062 palabras)
Publicado: 27 de febrero de 2015
ÍNDICE importanci de la educacion sexual
RESUMEN …………………………………………………………………………...........................................
11
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………
12
CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 ANTECEDENTES………………………………………………………………………...............................
15
1.2 PRESENTACIÓN………………………………………………………………………………………………..
19
1.3JUSTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN………………………………………………………………………….
20
1.4 CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN…………………………….............................
23
1.5 DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA……………………………………………………………………………
25
CAPÍTULO II MARCO CONTEXTUAL
2.1 CONTEXTO NACIONAL Y ESTATAL……………………………………………………………………….
29
2.2 CONTEXTO DE LA COMUNIDAD……………………………………………………………………………
312.3 CONTEXTO INSTITUCIONAL………………………………………………………….............................
32
2.4 CONTEXTO ESCOLAR…………………………………………………………………………………........
34
2.5 CONTEXTO GRUPAL…………………………………………………………………………………………
37
CAPÍTULO III FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
3.1 LA SEXUALIDAD………………………………………………………………………………………………..
48
3.1.1 MITOS ACERCA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL…………………………………………………………
503.2 CUÁL ES LA RELEVANCIA DE LOS PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR…………
52
3.2.1 CÓMO ES EL DESARROLLO SEXUAL EN LA ETAPA PREESCOLAR………………………………
54
3.2.2 LOS CANALES DE LA SOCIALIZACIÓN DE LA SEXUALIDAD………………………………………..
58
3.3 LA TEORÍA PSICOGENÉTICA DE SIGMUND FREUD Y EL ACERCAMIENTO AL DESARROLLO SEXUAL INFANTIL………………………………………………………………………………………………….
60
3.3.1 ELACERCAMIENTO AL DESARROLLO SEXUAL INFANTIL…………………………………………
62
3.4 MODELO DE LOS HOLONES SEXUALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR; VISTA COMO UN SISTEMA…………………………………..............................................................................................
64
3.4.1 ¿QUÉ TIENE QUE VER EL “HOLON” EN LA SEXUALIDAD DEL NIÑO?......................................
65
3.5 EL ROL DE LOSPADRES DE FAMILIA…………………………………………………………………….
67
3.5.1 ¿QUÉ INFORMACIÓN DEBEN OFRECER LOS PADRES DE FAMILIA?.......................................
68
3.5.1.1 ¿DÓNDE ESCUCHA INFORMACIÓN EL NIÑO SOBRE TEMAS DE SEXUALIDAD?................
69
3.6 ROL DEL EDUCADOR………………………………………………………............................................
71
3.7 SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN PREESCOLARCOMO ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR UNA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL………………………………………………….........................................................................
74
CAPÍTULO IV METODOLOGÍA
4.1 SUSTENTO TEÓRICO- EPISTEMOLÓGICO……………………………………………………………….
79
4.2 PARADIGMA……………………………………………………………………………..……......................
79
4.3 MÉTODO……………………………………………………………………………………………………......
874.4 TIPOS DE INVETIGACIÓN EN EDUCACIÓN………………………....................................................
87
4.5 HIPÓTESIS……………………………………………………………………….........................................
98
4.6 OBJETIVOS…………………………………………………………………………………………………......
106
4.7 VARIABLES………………………………………………………………………........................................
109
4.8 DESCRIPCIÓN DE INSTRUMENTOS DEINVESTIGACIÓN……………………………………………...
110
4.9 APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN………………………………………………..
117
4.10 INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS…………………………………………………………………….
119
CAPÍTULO V DISEÑO DE LA PROPUESTA O ALTERNATIVA
5.1 QUE SE APLIQUE UN DIAGNÓSTICO…………………………………………………...........................
124
5.2 EL CURSO BÁSICO DE FORMACIÓNCONTINUA……………………...............................................
126
5.3 ESCUELA PARA PADRES…………………………………………………………………………………….
127
5.4 EL DIF MUNICIPAL………………………………….………………………………………………………….
129
5.5 EL CURRÍCULO………………………………………………………………….........................................
131
5.6 EVENTOS………………………………………………………………………………………………………..
134
5.7 DISEÑO DE TALLERES…………………………………..……………………………………………….........
RESUMEN …………………………………………………………………………...........................................
11
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………………………………
12
CAPÍTULO I PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 ANTECEDENTES………………………………………………………………………...............................
15
1.2 PRESENTACIÓN………………………………………………………………………………………………..
19
1.3JUSTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN………………………………………………………………………….
20
1.4 CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO DE INVESTIGACIÓN…………………………….............................
23
1.5 DIAGNÓSTICO DEL PROBLEMA……………………………………………………………………………
25
CAPÍTULO II MARCO CONTEXTUAL
2.1 CONTEXTO NACIONAL Y ESTATAL……………………………………………………………………….
29
2.2 CONTEXTO DE LA COMUNIDAD……………………………………………………………………………
312.3 CONTEXTO INSTITUCIONAL………………………………………………………….............................
32
2.4 CONTEXTO ESCOLAR…………………………………………………………………………………........
34
2.5 CONTEXTO GRUPAL…………………………………………………………………………………………
37
CAPÍTULO III FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
3.1 LA SEXUALIDAD………………………………………………………………………………………………..
48
3.1.1 MITOS ACERCA DE LA EDUCACIÓN SEXUAL…………………………………………………………
503.2 CUÁL ES LA RELEVANCIA DE LOS PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR…………
52
3.2.1 CÓMO ES EL DESARROLLO SEXUAL EN LA ETAPA PREESCOLAR………………………………
54
3.2.2 LOS CANALES DE LA SOCIALIZACIÓN DE LA SEXUALIDAD………………………………………..
58
3.3 LA TEORÍA PSICOGENÉTICA DE SIGMUND FREUD Y EL ACERCAMIENTO AL DESARROLLO SEXUAL INFANTIL………………………………………………………………………………………………….
60
3.3.1 ELACERCAMIENTO AL DESARROLLO SEXUAL INFANTIL…………………………………………
62
3.4 MODELO DE LOS HOLONES SEXUALES EN NIÑOS Y NIÑAS DE PREESCOLAR; VISTA COMO UN SISTEMA…………………………………..............................................................................................
64
3.4.1 ¿QUÉ TIENE QUE VER EL “HOLON” EN LA SEXUALIDAD DEL NIÑO?......................................
65
3.5 EL ROL DE LOSPADRES DE FAMILIA…………………………………………………………………….
67
3.5.1 ¿QUÉ INFORMACIÓN DEBEN OFRECER LOS PADRES DE FAMILIA?.......................................
68
3.5.1.1 ¿DÓNDE ESCUCHA INFORMACIÓN EL NIÑO SOBRE TEMAS DE SEXUALIDAD?................
69
3.6 ROL DEL EDUCADOR………………………………………………………............................................
71
3.7 SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN PREESCOLARCOMO ESTRATEGIA PARA DESARROLLAR UNA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL………………………………………………….........................................................................
74
CAPÍTULO IV METODOLOGÍA
4.1 SUSTENTO TEÓRICO- EPISTEMOLÓGICO……………………………………………………………….
79
4.2 PARADIGMA……………………………………………………………………………..……......................
79
4.3 MÉTODO……………………………………………………………………………………………………......
874.4 TIPOS DE INVETIGACIÓN EN EDUCACIÓN………………………....................................................
87
4.5 HIPÓTESIS……………………………………………………………………….........................................
98
4.6 OBJETIVOS…………………………………………………………………………………………………......
106
4.7 VARIABLES………………………………………………………………………........................................
109
4.8 DESCRIPCIÓN DE INSTRUMENTOS DEINVESTIGACIÓN……………………………………………...
110
4.9 APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIÓN………………………………………………..
117
4.10 INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS…………………………………………………………………….
119
CAPÍTULO V DISEÑO DE LA PROPUESTA O ALTERNATIVA
5.1 QUE SE APLIQUE UN DIAGNÓSTICO…………………………………………………...........................
124
5.2 EL CURSO BÁSICO DE FORMACIÓNCONTINUA……………………...............................................
126
5.3 ESCUELA PARA PADRES…………………………………………………………………………………….
127
5.4 EL DIF MUNICIPAL………………………………….………………………………………………………….
129
5.5 EL CURRÍCULO………………………………………………………………….........................................
131
5.6 EVENTOS………………………………………………………………………………………………………..
134
5.7 DISEÑO DE TALLERES…………………………………..……………………………………………….........
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