Historia
Páginas: 4 (832 palabras)
Publicado: 13 de diciembre de 2012
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 304
CUARTO SEMESTRE
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA
* ACTIVIDAD 1. LECTURA “LAS POSIBILIDADESHISTÓRICAS DEL MEDIO”.
* ACTIVIDAD 2. LECTURA “EL CINE EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA”.
PROFRA. YOLANDA HERNÁNDEZ VEGA
ORIZABA, VER. A 2 DE JUNIO DE 2012
Comocontribuyen los estudios familiares en la construcción del pensamiento histórico del niño.
La posibilidad de utilizar el medio circundante a la escuela como recurso de enseñanza – aprendizaje de lahistoria.
Las ventajas de los testimonios orales para la construcción del conocimiento de la historia
Libro recomendado: LUC, Jean Noel La enseñanza de la Historia a través delmedio. Edit. Cincel Kapeluss.
F. Braudel habla de que el tiempo histórico es una idea muy abstracta para los niños, y que no lo pueden concebir hasta que no han alcanzado un determinado nivel dedesarrollo, según Piaget, cuando llegan a la etapa del pensamiento formal (11 ó 12 años).
A la hora de visualizar el pasado hay que tener en cuenta estas dificultades psicológicas para entender eltiempo histórico, pero tampoco conviene obsesionarse con ello, ya que esta noción se puede superar e incluso adelantar. Para ello hay un recurso: utilizar los niveles temporales del pasado próximo comorecurso pedagógico.
3.5.1 Los niveles temporales del pasado próximo como recurso pedagógico.
3.5.1.1 El tiempo personal.
Hay que hacer que los alumnos visualicen su propio tiempo yendodesde lo más próximo y cercano hasta lo más lejano. Consiste en prolongar lo personal hacia el pasado (capacidad intelectual).
Tanto el tiempo personal como el histórico se organizan en torno adiferentes puntos de referencia y que utiliza a la persona y a la Historia. Siempre conviene tener un punto de partida del tiempo personal del alumno y que estructure su vida, ¿cómo? Haciéndoles...
UNIDAD 304
CUARTO SEMESTRE
CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA EN LA ESCUELA
* ACTIVIDAD 1. LECTURA “LAS POSIBILIDADESHISTÓRICAS DEL MEDIO”.
* ACTIVIDAD 2. LECTURA “EL CINE EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA”.
PROFRA. YOLANDA HERNÁNDEZ VEGA
ORIZABA, VER. A 2 DE JUNIO DE 2012
Comocontribuyen los estudios familiares en la construcción del pensamiento histórico del niño.
La posibilidad de utilizar el medio circundante a la escuela como recurso de enseñanza – aprendizaje de lahistoria.
Las ventajas de los testimonios orales para la construcción del conocimiento de la historia
Libro recomendado: LUC, Jean Noel La enseñanza de la Historia a través delmedio. Edit. Cincel Kapeluss.
F. Braudel habla de que el tiempo histórico es una idea muy abstracta para los niños, y que no lo pueden concebir hasta que no han alcanzado un determinado nivel dedesarrollo, según Piaget, cuando llegan a la etapa del pensamiento formal (11 ó 12 años).
A la hora de visualizar el pasado hay que tener en cuenta estas dificultades psicológicas para entender eltiempo histórico, pero tampoco conviene obsesionarse con ello, ya que esta noción se puede superar e incluso adelantar. Para ello hay un recurso: utilizar los niveles temporales del pasado próximo comorecurso pedagógico.
3.5.1 Los niveles temporales del pasado próximo como recurso pedagógico.
3.5.1.1 El tiempo personal.
Hay que hacer que los alumnos visualicen su propio tiempo yendodesde lo más próximo y cercano hasta lo más lejano. Consiste en prolongar lo personal hacia el pasado (capacidad intelectual).
Tanto el tiempo personal como el histórico se organizan en torno adiferentes puntos de referencia y que utiliza a la persona y a la Historia. Siempre conviene tener un punto de partida del tiempo personal del alumno y que estructure su vida, ¿cómo? Haciéndoles...
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