Historia

Resumen:
Este artículo desarrolla una visión especial acerca de qué sucede cuando los estudiantes se están convirtiendo en investigadores en el área de Administración. Durante ese proceso, hay muchos momentos en los que los estudiantes tienen dudas y no saben cómo continuar con sus respectivos trabajos académicos, por ello, en este documento se trata de ayudarlos, proporcionándoles algunos tipsque pueden serles útiles, ya que éstos consisten en la descripción de estrategias metodológicas que ellos pueden utilizar para resolver sus problemas académicos y seguir adelante en el proceso de investigación.
Palabras clave: Investigación científica, administración, investigación académica y estrategias metodológicas.
Dos objetivos guían este artículo: a) reflexionar en torno a por qué haymomentos en los que el investigador se detiene durante el proceso de la investigación científica, sobre todo si ésta se está realizando para elaborar una tesis de postgrado y, b) exponer posibles caminos de solución a la problemática derivada de tales momentos, con base en diversas experiencias personales ; sin que por ello signifique la construcción de un esquema único para la realización deinvestigaciones diversas; sino tan solo el listado de tips para que el estudiante de postgrado trate de superar situaciones problemáticas durante su conversión en investigador.
Todo estudiante que elabora una tesis, durante ese proceso, atraviesa por momentos en los que aparentemente el trabajo está estancado; o bien, él puede llegar a sentirse perdido en un mar de datos, sin encontrar la forma decómo estructurar la información para que ésta le sea útil. Es entonces cuando aparecen los altos en el camino. En cambio, cuando se trata de un investigador consumado, esos altos en el camino se llevan a cabo deliberadamente, para hacer búsquedas de todo tipo, ya sea bibliográfica o de informantes clave con experiencia en la actividad de investigación, o bien, con amplio manejo del tema adesarrollar; es decir, lo que se busca es direccionar la actividad, construir el hilo conductor del proceso de la investigación y, sobre todo, imprimirle cierta lógica al proceso mismo.
Toda persona que incursiona en un tema de investigación sin tener mucha experiencia en ello debe tener presente que tales momentos conflictivos aparecerán durante el proceso, para que éstos no lo tomen por sorpresallevándolo a sentirse perdido en un mar de datos o lagunas de los que es difícil salir y que, en muchos casos, lleva al abandono del tema y de la actividad misma de la investigación científica.
Esas situaciones conflictivas, comúnmente se deben a falta de manejo del referente empírico o a la ausencia de orientación metodológica adecuada, o a la no comprensión del lenguaje del investigador, entre otros.En cuanto a los términos que componen el lenguaje del investigador, sobresalen, por ejemplo: objeto de estudio, planteamiento del problema, categorías de análisis, ejes de análisis, unidad de análisis, variables de todo tipo, tesis, hipótesis, presupuestos, teoría, dato, modelo, esquema de investigación, proyecto de investigación, protocolo de investigación, marco de referencia, marco teórico,marco histórico, marco normativo, antecedentes, estado del arte (o del conocimiento), método, metodología, técnica y enfoque.
Todos ellos son utilizados en diversos sentidos por los investigadores con experiencia, de tal forma que cuando el tesista busca el significado de uno de dichos términos en el discurso de un primer investigador y repite la búsqueda en el lenguaje de un segundo ponente, sepuede ocasionar en el pensamiento del estudiante o en la construcción de su propio discurso, una contradicción que lo aleje de la lógica más elemental que debe guardar el proceso investigativo.
Si a un estudiante que inicia su investigación de tesis de postgrado se le pregunta ¿cuál es tu objeto o de estudio? Éste casi siempre titubea y su respuesta comúnmente va encaminada a describir parte...