Historia
Páginas: 13 (3091 palabras)
Publicado: 7 de julio de 2015
2 METODOLOGIA
2.1 Introducción
La enseñanza de la Historia a nivel primaria enfrenta una serie de problemas que tienen que ser superadas por el profesor del grupo: las propuestas curriculares se encuentran alejadas de la realidad, el tiempo de clases debe ser aprovechado al máximo frente a los contenidos y el desconocimiento de nuevas propuestas de enseñanza, hacen de las CienciasSociales la tarea pendiente de los profesores y las autoridades escolares. Los desafíos son variados y complejos, por ejemplo, la selección de materiales significativos, el tiempo dedicado por los estudiantes y el desconocimiento de los objetivos de los planes y programas por parte del maestro.
Enseñar Historia no es una simple transmisión ininterrumpida de conocimientos, implica enseñar aaprender históricamente, a analizar los datos desde una perspectiva dialéctica y reflexionar ente el presente y el futuro.
Desafortunadamente en nuestras aulas los niños solo memorizan (en el mejor de los casos) los contenidos.
La discusión de qué enseñar en la materia de Historia en la primaria, es una pregunta que las autoridades pretendieron resolver con el cambio de libros de texto ycontenidos, sin embargo, la cotidianidad en el aula demuestra que falta mucho por hacer.
Este estudio es una propuesta didáctica de la enseñanza de Historia, se apoya principalmente en la NH para propiciar la reflexión, la crítica y el análisis en los alumnos, es una propuesta que han manejado pedagogos como Matthew Lipman, Julia Salazar y José Alejandro Ramírez. El logro de un aprendizajereflexivo por parte del alumno solo es posible a partir de conexiones sólidas entre la realidad y el contenido, esto es precisamente lo que este estudio pretende.
Este apartado explica el problema de investigación, los objetivos del estudio, la hipótesis, el procedimiento empleado para el trabajo de investigación, los sujetos que participaron y los materiales empleados. La investigación fueconcebida como cuasi-experimental, ya que manipula la variable: Narración de Historias.
2.2 Pregunta:
Cuasi -experimental.
¿Cuál es el efecto de la narración de episodios históricos, biografías de personajes, leyendas, mitos y cuentos en el proceso de enseñanza -aprendizaje de la asignatura de Historia en el 3º y 5º grado de educación primaria en las zonas 012, 253 y 074 de la ciudadde Xalapa y Jilotepec, Veracruz, México en el año lectivo 2002-2003?
2.3 Objetivos.
• Determinar la eficacia de la Narración como técnica didáctica en la enseñanza de la Historia.
• Proporcionar elementos didácticos para la enseñanza de la Historia por medio de la Narración y la participación activa de los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
• Lograr unaeducación global de la enseñanza de la Historia fomentando en el alumno los conceptos de “tiempo histórico”, “espacio” y “suceso y consecuencia histórica”.
• Fomentar las habilidades comunicativas en los alumnos y maestros de educación primaria.
• Fomentar la reflexión, el análisis, y la creatividad de los alumnos de educación primaria.
• Ofrecer una manera eficaz de enseñar Historia.• Proponer un modelo alternativo de la enseñaza de la Historia en la educación primaria.
2.4 Hipótesis:
La narración, por parte de los docentes, de episodios históricos, biografías de personajes, mitos, leyendas y cuentos, en el salón de clases: a) Es una manera didáctica, eficaz y eficiente, de enseñar y aprender Historia b) Incrementa significativamente el pensamiento crítico,creativo y reflexivo en el alumno.
c) Promueve la construcción histórica, el concepto de tiempo y la ubicación espacio-temporal en los niños.
d) Promueve las habilidades de comunicación en el aula, en los alumnos y maestros de educación primaria.
2.5 Sujetos:
El presente estudio se realizó en la ciudad de Xalapa estado de Veracruz México y la población de Jilotepec del estado de...
2.1 Introducción
La enseñanza de la Historia a nivel primaria enfrenta una serie de problemas que tienen que ser superadas por el profesor del grupo: las propuestas curriculares se encuentran alejadas de la realidad, el tiempo de clases debe ser aprovechado al máximo frente a los contenidos y el desconocimiento de nuevas propuestas de enseñanza, hacen de las CienciasSociales la tarea pendiente de los profesores y las autoridades escolares. Los desafíos son variados y complejos, por ejemplo, la selección de materiales significativos, el tiempo dedicado por los estudiantes y el desconocimiento de los objetivos de los planes y programas por parte del maestro.
Enseñar Historia no es una simple transmisión ininterrumpida de conocimientos, implica enseñar aaprender históricamente, a analizar los datos desde una perspectiva dialéctica y reflexionar ente el presente y el futuro.
Desafortunadamente en nuestras aulas los niños solo memorizan (en el mejor de los casos) los contenidos.
La discusión de qué enseñar en la materia de Historia en la primaria, es una pregunta que las autoridades pretendieron resolver con el cambio de libros de texto ycontenidos, sin embargo, la cotidianidad en el aula demuestra que falta mucho por hacer.
Este estudio es una propuesta didáctica de la enseñanza de Historia, se apoya principalmente en la NH para propiciar la reflexión, la crítica y el análisis en los alumnos, es una propuesta que han manejado pedagogos como Matthew Lipman, Julia Salazar y José Alejandro Ramírez. El logro de un aprendizajereflexivo por parte del alumno solo es posible a partir de conexiones sólidas entre la realidad y el contenido, esto es precisamente lo que este estudio pretende.
Este apartado explica el problema de investigación, los objetivos del estudio, la hipótesis, el procedimiento empleado para el trabajo de investigación, los sujetos que participaron y los materiales empleados. La investigación fueconcebida como cuasi-experimental, ya que manipula la variable: Narración de Historias.
2.2 Pregunta:
Cuasi -experimental.
¿Cuál es el efecto de la narración de episodios históricos, biografías de personajes, leyendas, mitos y cuentos en el proceso de enseñanza -aprendizaje de la asignatura de Historia en el 3º y 5º grado de educación primaria en las zonas 012, 253 y 074 de la ciudadde Xalapa y Jilotepec, Veracruz, México en el año lectivo 2002-2003?
2.3 Objetivos.
• Determinar la eficacia de la Narración como técnica didáctica en la enseñanza de la Historia.
• Proporcionar elementos didácticos para la enseñanza de la Historia por medio de la Narración y la participación activa de los alumnos en el proceso de enseñanza aprendizaje.
• Lograr unaeducación global de la enseñanza de la Historia fomentando en el alumno los conceptos de “tiempo histórico”, “espacio” y “suceso y consecuencia histórica”.
• Fomentar las habilidades comunicativas en los alumnos y maestros de educación primaria.
• Fomentar la reflexión, el análisis, y la creatividad de los alumnos de educación primaria.
• Ofrecer una manera eficaz de enseñar Historia.• Proponer un modelo alternativo de la enseñaza de la Historia en la educación primaria.
2.4 Hipótesis:
La narración, por parte de los docentes, de episodios históricos, biografías de personajes, mitos, leyendas y cuentos, en el salón de clases: a) Es una manera didáctica, eficaz y eficiente, de enseñar y aprender Historia b) Incrementa significativamente el pensamiento crítico,creativo y reflexivo en el alumno.
c) Promueve la construcción histórica, el concepto de tiempo y la ubicación espacio-temporal en los niños.
d) Promueve las habilidades de comunicación en el aula, en los alumnos y maestros de educación primaria.
2.5 Sujetos:
El presente estudio se realizó en la ciudad de Xalapa estado de Veracruz México y la población de Jilotepec del estado de...
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