Historia

INTRODUCCION

El gobierno Venezolano establece a través de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela un proceso educativo estrechamente vinculado al trabajo, a fin de armonizar la educación con las actividades productivas propias del desarrollo social, local, regional y nacional, por medio de las orientaciones de niñas, niños, adolescentes y jóvenes, formándolos (as) en pro ypara el trabajo creador y productivo.
El sistema educativo Venezolano según la Ley Orgánica de Educación 2009 en el Artículo 25, tiene dentro de su organización el nivel de educación media, con la opción “educación media técnica con duración de seis años”, allí los estudiantes deben poner en práctica destrezas, habilidades y conocimientos obtenidos durante sus formación técnica, esto lo logranen un periodo denominado pasantías, que es un requisito para optar al título de cualquier especialidad. El estudiante tiene la oportunidad de desenvolverse profesionalmente en una empresa, orientado y guiado por un tutor de la institución donde se formo y un tutor empresarial.
La presente investigación se centra en evaluar el programa de pasantías de los estudiantes de construcción civil de laE.T.A “Gervasio Rubio”, fijando como propósito establecer la labor de los pasantes, así como la aceptación por parte de los empresarios; para de estar manera conocer las fortalezas y debilidades profesional del estudiante durante su formación técnica, así como la apreciación de los empresas donde se desenvuelven.
De lo expuesto anteriormente se organizará en el presente informe, donde suestructura, se da bajo un modelo especifico utilizado para la planificación de evaluaciones, denominado PAIREMAR, cada sigla de este nombre se relaciona con una etapa de la investigación, donde se describe lo concerniente a cada actividad a realizar durante su ejecución

A continuación se hace una descripción del modelo evaluativo PAIREMAR, que es catalogado según Bentty (2008), como un modeloalternativo para la planificación de evaluaciones, consta de ocho etapas o fases a seguir para poder alcanzar el propósito descripto.
Las siglas PAIREMAR se desglosan de la siguiente manera, la P corresponde a la fase donde se formula el propósito de la evaluación a realizar, que en la presente es evaluar los pasantes de construcción civil de la E.T.A Gervasio Rubio; la A viene a determinar laAudiencia como parte interesada, constituyéndose en la presente a con la dirección de Post Grado de la Upel, evaluador, el tutor, la institución educativa donde se encuentra el objeto de estudio.
La tercera fase corresponde a la I, allí se establecen la las interrogantes posibles a evaluar, estableciéndose a partir de objetivos a alcanzar; por otra parte la cuarta fase se representa con la letra R,adonde se describe se describe de forma específica los recursos necesarios para que se pueda llevar a cabo el proceso evaluativo; la siguiente fase se denota con la letra E, donde se consideran las evidencias existentes y a ser utilizadas en la evaluación, relacionándose directamente con los objetivos planteados.
De igual forma tenemos la letra M, fase VI del modelo de evaluación allí se definirá lametodología adecuada para la recolección de datos; por otra parte en la fase VII, se establece la letra A, como sigla que significa la forma de analizar los datos recolectados en la evaluación, y finalmente se encuentra en la fase VIII, la letra R, como referencia a lo que viene a ser el reporte final del caso evaluado.

EXPOSICIÓN DE MOTIVOS

El mundo que nos rodea se encuentra en un procesoconstante de cambio; para Castaño (2003) “Nuestra sociedad de hoy está sometida a cambios acelerados en su sistema productivo, social, educativo, personal y familiar”; de allí se puede afirmar que las diferentes sociedades son testigos de esta, que se asocia a los adelantos tecnológicos en las diversas disciplinas existentes. Los individuos frente a esta situación, es un participe activo, que se...