Historieta

LA TÉCNICA DE LA HISTORIETA, COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DEL AREA DE HISTORIA GEOGRAFIA Y ECONOMIA, EN EL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA “JUAN MANUEL ITURREGUI”. LAMBAYEQUE 2009.


I. MARCO LÓGICO

1. Situación Problemática
1.2 Ámbito de Estudio
1.2.1 Ubicación Geográfica

1.2.2 Situación Socioeconómica Cultural1.2.3 Historia de la Institución Educativa
1.3 Delimitación del Problema
Se observa que los alumnos del Primer Grado de Educación Secundaria de la Institución Educativa “Juan Manuel Iturregui”, no aprenden adecuadamente la asignatura de Historia, debido a que los docentes no utilizan estrategias didácticas de enseñanza. Lambayeque 2009.
1.4 Objetivos
1.4.1 Objetivo General
Construir unapropuesta para el mejor empleo de estrategias didácticas de enseñanza, cuyo factor principal es la técnica de la Historieta, para lograr un mejor aprendizaje en el área de Historia, para los alumnos del 1º grado de educación secundaria de la Institución Educativa “Juan Manuel Iturregui”.

1.4.2 Objetivos Específicos
• Determinar el nivel de aprendizaje en el área de de la Historia de losalumnos del 1º grado de educación secundaria de la I.E . Juan Manuel Iturregui.
• Determinar el tipo de estrategias didácticas que utilizan los docentes para la enseñanza aprendizaje de Historia.
• Construir una propuestas de estrategias didácticas para la enseñanza aprendizaje de la Historia, haciendo uso de la técnica de la historieta.
• Aplicar la propuesta al grupo experimental.
• Determinar elnivel de aprendizaje logrado tanto en el grupo control como el grupo experimental.
1.5 Justificación
• El presente proyecto de investigación se justifica porque busca mejorar el aprendizaje del estudiante; mediante la propuesta de estrategias didácticas de enseñanza, poniendo énfasis en la técnica de la historieta como indicador para mejorar el aprendizaje de los alumnos del 1º grado deeducación secundaria de la I.E . Juan Manuel Iturregui.
II.- MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de la Investigación
Vazquez Llomtóp Susana Margot y Velazco Alvares Deissi Raquel, en el año 2001 en chiclayo, ejecutaron la investigación denominada Técnica de la Historieta y su influencia en el rendimiento académico en la asignatura de Historia del Perú de los alumnos de primer grado de educaciónsecundaria del C.N “Rosa Flores de Oliva”, Chiclayo 2001.

2.2 Base Teòrica
Dentro del trabajo se maneja como base teórica, la idea de March Blosch, sobre una adecuada comunicación en la transmición de contenidos históricos, mediante la utilización de un lenguaje sencillo y claro que se adecue al público a quién va dirigido. Marc Bloch quién define a la Historia como una práctica profesional fundadaen la división del trabajo, la especialización y la cooperación de todos los que la practican, subraya la importancia dada a los problemas de comunicación : comunicación con el público gracias a un lenguaje accesible a todos.
La teoría de Vigotsky se basa principalemtne en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
Vigotsky considera elaprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o 'línea natural deldesarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente. Su teoría toma en cuenta la interacción sociocultural, en contra posición de Piaget. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento. Más bien de una interacción, donde influyen mediadores que guían al niño a desarrollar sus capacidades...