Hittler

Juego y Terapia de Juego
El juego significa para casi todos los niños lo que el lenguaje es para casi los adultos. Se expresan de manera más libre a través del juego que en entrevistas formales “habladas”. Los niños expresan sus problemas atraves del juego y el juego es una herramienta terapéutica.
El juego ayuda a involucrar al niño en la relación terapéutica, al permitirle “la reactuaciónsimbolica del contenido abrumado por el conflicto y la expresión de los deseos primitivos reprimidos en forma de mentirillas (Hellendoorn).
El juego da la oportunidad para el crcimiento físico, emocional, cognoscitivo y social, y con frecuencia es placentero, expontaneo y creativo. Puede reducir eventos atemorizantes y traumáticos, los niños aprenden acerca del mundo y sus relaciones;ofrece unaoportunidad de ensayar, someter a prueba a la realidad, explorar las emociones y los roles. Permite al niño expresar la agresión y los sentimientos ocultos, y puede constrituir un puente entre fantasía y realidad. (Berry, 1972;BrUNER, Jolly y Sylva, 1976; Cohen, 1987; Garvey, 1977; Golcher, 1978; Lowenfeld, 1935; Millar, 1968; Singer, 1973; Winnicott, 1971ª; Yawkwy y Pellegrini, 1984).
Nickerson loresume como:
El juego es el medio natural de autoexpresión, experimentación y aprendizaje para el niño, el juego permite una liberación catártica de los sentimientos, frustraciones y demás.
Las experincias de juego quizá sean renovadoras, sanas y constructivas en la vida de un niño.

Oaklander explica:
El juego es la manera en que los niños someten a prueba al mundo y aprenden sobre él, eljuego es escencial para el desarrollo saludable, para un niño el juego es un asunto serio y que tiene un propósito determinado a través del cual se desarrolla mental, física y socialemnte. El juego es la forma de autoterapia del niño. El juego también sirve como un lengiuaje simbolico…Los niños experimentan mucho de los que aun no se puede expresar en lenguajey , portanto, utilizan el juego paraformular y asimilar lo que experimentan.
El trabajo de juego se divide en varias categorías (Allen, 1947; Redgrave, 1987; West, 1990b).
El juego espontaneo sucede cuando los niños “juegan” porque lo desean y por ninguna otra razón. El juego es dirigido por el niño y los adultos con frecuencia son superfluos.
El juego guiado lo determina el trabajador con propósitos como darle al pequeño elopermiso y la libertad para ser niño y jugary alentarlo a relajarse y divertirse. Es un medio para llegar a conocerlo mejor ofreciéndole un ambiente no amenazante en el cual el trabajador y el niño puedan estar juntos.
El juego de evaluación que incluye el descubrimiento y validación también lo determina el trabajador y en general tiene un tiempo limitado, pueden permitirnos la comprensión del niño demanera que no sería posible si se dependiera de técnicas de entrevista que se emplean en adultos.
El juego terapéutico enfocado, resulta del juego de evaluación de un conociemiento en detalle acerca del niñoy, en general, intenta manejar uno o dos asuntos que se identificaron conanterioridad, los objetivos y métodos del juego terapérutico tienden a ser dirigidos por el trabajador y son detiempo limitado.
La terapia de juego es adecuada para niños de edades entre cuatro y once años.
Terapia significa asistir, cuidar, sanar, servir, atender (Liddell y Scott, 1940), por lo tanto cuando se habla acerca de terapia de juego implica una aproximación holística del empleo del juego como un medio para “ayudar”, en una forma no agresiva, alos aspectos físicos, espirituales, emocionales ycognoscitivos, tanto conscientes como inconscientes, la terapia de juego se ocupa de sentimientos de los niños, no sólo de su conducta.
Desarrollada a partir del trabajo de Carl Rogers (1951) la terapia de juego proviene de la escuela humanista y en esencia se centra en el niño.
La terapia de juego, se hace una cita, probablemnte por una hora, una vez a la semana, a la misma hora. El niño llega al...