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Reflexiones sobre las implicaciones de la incorporación de las tecnologías de la información y comunicación
en los procesos educativos.



Jacqueline Bada García
jbadag@aix.ver.ucc.mx
Gabriela Croda Borges
gcroda@aix.ver.ucc.mx


Introducción

En los escenarios actuales se reconocen e identifican algunos signos que caracterizan a nuestro tiempo, entre los que podemos citar a laglobalización, el desarrollo vertiginoso de las tecnologías de información y comunicación (TIC’s); la virtualización; el valor estratégico del conocimiento y la innovación, entre otros.

Como respuesta a lo anterior, se han generado cambios que se hacen evidentes a partir de la introducción de un nuevo modelo educativo en la educación superior que supone nuevos roles y funciones de los actoreseducativos, como consecuencia de las profundas transformaciones que caracterizan a la sociedad contemporánea y debido principalmente al papel que adquiere el conocimiento y, por consiguiente, las instituciones que atienden el nivel superior.

En este marco, el ensayo que se presenta tiene como propósito identificar factores de análisis de las prácticas pedagógicas derivadas del surgimiento y laincorporación de las TIC’s en los procesos educativos de la educación superior.

Para ello se identificarán elementos del contexto actual tales como la globalización, la sociedad de la información, la incorporación de las TIC’s y su impacto en las instituciones de la educación superior.

Posteriormente se abordan las implicaciones del entorno en los distintos ámbitos educativos: institucional,curricular y aúlico con la finalidad de abrir un espacio para la revisión de algunas necesidades y retos que se hacen presentes en las instituciones de educación superior, y reflexionar sobre las implicaciones que tienen la incorporación de las TIC’s en las nuevas funciones y roles de los actores del proceso educativo (alumnos y profesores).

Finalmente, se ofrecen algunas reflexiones sobre losretos que se plantean a las instituciones y las tareas que quedan a los actores involucrados en espera de que a partir de la exposición de las ideas y del análisis reflexivo se pueda incidir en el estudio, análisis y/o transformación de las prácticas educativas de los docentes y alumnos que vivencian la transición de los modelos tradicionales a los nuevos modelos educativos propuestos en laeducación superior.



Contexto de la educación superior

Actualmente vivimos una dinámica de transformaciones sociales, económicas, políticas, culturales y educativas, una época de cambios en todos los ámbitos de la vida: en el desarrollo de la ciencia y la tecnología, en el acceso y la distribución de la información, en la integración de bloques regionales como forma de organización económica, enlas dinámicas sociales, en la geopolítica mundial, en las formas de gobierno, en la distribución de la riqueza. (ANUIES, 2000).

En este sentido, el contexto global que hoy se nos presenta se caracteriza por el cambio acelerado en todos los órdenes de la vida, que exige transformaciones en la organización y operación de la educación, particularmente en el nivel superior. La revolucióncientífica y tecnológica, el creciente valor social del conocimiento y la interdependencia mundial ofrecen a la educación superior oportunidades de mayor interacción entre comunidades académicas posibilitando un proceso continuo de mejoramiento de la calidad.

El siglo XXI, se considera como la época en que el conocimiento adquirirá un mayor valor social, y las instituciones educativas se constituirán enentornos privilegiados para la adquisición, construcción, generación y transmisión del conocimiento. A este respecto, la Declaración Mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión y acción, señala: “Dado el alcance y el ritmo de las transformaciones, la sociedad cada vez tiende más a fundarse en el conocimiento, razón de que la educación superior y la investigación formen hoy en...