hola

Nombre del malestar: “La integración termina siendo una farsa”

Breve descripción:
Desarrollo mi tarea profesional en la escuela normal N° . Por ser una escuela normal,abarca los cuatro niveles del sistema educativo, ellos son: Nivel Inicial, nivel primario, media, y terciario en nivel inicial y primaria. Destacando en todos sus niveles laorientación pedagógica y la contención del niño y de su entorno familiar, y el aprendizaje.
Yo me encuentro en la sala verde turno mañana. La cual esta compuesta por 21niños, una docente y una auxiliar rotativa (lo que significa que se comparte con las demás salas). En este grupo hay un niño especial. La escuela proclama su lema de inclusión eintegración como lo hace el sistema educativo en mi país. Este niño fue derivado al equipo de orientación escolar, donde se citaron a los padres, le realizaron estudiosmédicos, concurre a sesiones de fonoaudiología y le asignaron una maestra integradora.
Esta docente concurre a la sala verde unas ves por semana. De las 10 de la mañana a las11hs ya que de 11 a 12hs se retira a realizar el informe semanal del niño.
Yo me pregunto: ¿Cómo puede ser que concurra solo una vez por semana? ¿Los demás días no la necesita?¿Con una hora semanal se le brinda una calidad de educación que no necesita los demás días?
Si miramos a través de la mirilla de la cámara como lo hace el fotógrafo de lasfotos en movimiento ¿Qué vemos? Movimiento del equipo docente de la escuela por ayudar a un niño “especial” brindándole un lugar con especialistas como fonoaudiólogos,psicólogos, etc.; y de golpe entramos en una fase completamente estática, como una foto común, ya que todo se reduce a un día y termina ahí la colaboración al niño.