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1.1 Planteamiento del problema 2
El Ministerio de Educación, año tras año, revela estadísticas preocupantes sobre el alto porcentaje de fracasos en Español y otras materias, problema que se agudiza con el pasar del tiempo, porque, evidentemente, los estudiantes leen y no comprenden los textos. Existen una serie de factores que influyen en esta dificultad, entre ellos el contexto familiar, loshábitos de lectura, aspectos psicológicos y sociológicos entre otros.
Los estudios sobre el aprendizaje hacen referencia a los procesos implicados en la comprensión lectora, la cognición y metacognición, respectivamente, ramas recientes de estudio que datan de la década de 1980 y que tienen su fundamento en determinar cuáles son las estrategias que le brindan al individuo mayor capacidad decomprensión y producción. La lectura forma parte de la vida diaria: se lee el periódico, textos de internet, instrucciones para preparar una comida, revistas, cartas, historietas, libros, etc, en fin, muchas actividades se verían seriamente entorpecidas si no se supiera leer.
En esa misma medida, los nuevos paradigmas educativos demandan que los docentes transformen su papel de expositores delconocimiento al de guías del aprendizaje, y los estudiantes, de espectadores del proceso de enseñanza, al de integrantes participativos, analíticos y críticos en la construcción de su propio conocimiento.
El desarrollo de la actividad de leer es una ardua tarea que requiere eficacia y eficiencia, ya que de ello depende que un estudiante logre capacidades para el estudio y para satisfacer plenamentesus necesidades de comunicación. Si un estudiante no logra descifrar el sentido de un texto, entonces no podrá adquirir los conocimientos necesarios para conformar su bagaje cognitivo, lexical, cultural, etc. De hecho, en toda asignatura se trabaja con textos escritos que deben pasar por un proceso de lectura para ser comprendidos.
Leer comprensivamente es una habilidad cognitiva consideradacomo la llave para acceder a todo tipo de conocimiento, tanto en el campo de la lengua como en otras asignaturas.
La comprensión de textos escritos es una dificultad que se agudiza en los jóvenes discentes, ya que culminan sus estudios secundarios y no tienen un dominio aceptable de esa destreza lingüística. La lectura bien llevada es una herramienta primordial para acceder al conocimiento, peroen los últimos tiempos, no se está tomando en cuenta por un gran porcentaje de la población escolar de las escuelas de Panamá.
Es común escuchar en las tertulias de docentes, en los medios de comunicación e, incluso, en las universidades acerca de la falta de comprensión de textos escritos y todas las consecuencias que implica en cuanto al aprendizaje de los estudiantes; sin embargo, en lamayoría de los casos, se queda en simples quejas (poca comprensión lectora) y no se plantea un enfoque práctico o la enseñanza de estrategias cognitivas y metacognitivas para, de una forma u otra, lograr el desarrollo de esta competencia que refleje aprendizajes significativos en los estudiantes. Se señalan diversas causas del problema como: no haberles enseñado técnicas o estrategias de lecturaque propicien la comprensión de textos, no considerar los conocimientos previos del estudiante, los distractores externos, como es el caso de la tecnología que significa muchos adelantos en todas las ramas del saber, pero también se ha convertido en un nocivo distractor de la juventud, en vista de que pierden demasiado tiempo chateando u observando algún tipo de información que no repercute ennada provechoso respecto al bagaje cultural del estudiante.
Por otro lado, otro tipo de obstáculos, es el que el texto en sí puede tener, como una redacción compleja o el vocabulario especializado. Hay que tomar muy en cuenta qué tipo de texto se le asigna al estudiante para leer, ya que si se le asignan textos de temáticas complejas, el estudiante simplemente desechará la lectura. Las...