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EL MEDIO SOCIAL Y EL DESARROLLO: UN PUNTO DE VISTA
La psicología social tiene razón de subrayar la importancia que poseen las iniciativas del sujeto, su adhesión y sus reflexiones, en la organización de la conducta humana.
La socialización se lleva a cabo por el aprendizaje de un nuevo mundo de operaciones, que rige muchas de las relaciones entre el niño y los de más. Las gobiernan de un mododirecto cuando dichas relaciones conciernen a todos los procesos de aculturación que permiten al niño dominar el espacio, el tiempo, los conocimientos culturales, cuyos grandes ejes orientan los temas de las comunicaciones y les confieren forma.
La psicología social, a menos de no alcanzar sino la superficie de los fenómenos, no puede dispensarse de insertar los procesos psicológicos en eldesenvolvimiento histórico que determinan los actos innovadores de los individuos. Esta debe evitar tanto el globalismo de la expansión sociologista que no se ocupa en absoluto de las situaciones concretas en que se encuentran colocados los individuos como limitarse de antemano a los procesos psicológicos afectivos, cognoscitivos o prácticos, cuyo desarrollo cuyo desarrollo no puede ser independientede los términos sociales, en verdad múltiples y rara vez convergentes.
Una distinción que propuso H. Wallon: la de los medios y grupos, capaz de aclarar el problema de la socialización. El medio es “Conjunto más o menos duradero de las circunstancias en que transcurre la existencia de los individuos” formando situaciones. El grupo es “la reunión de los individuos que mantienen entre si lasrelaciones que asignan a cada uno su tarea y su puesto en conjunto” siendo ellas obras de los mismos individuos, como vemos en el nexo emocionales del primer año de vida.
Por medio de las relaciones interpersonales en el grupo, el sujeto construye, con una dialéctica de identificación e individualización deliberada, las estructuras de su personalidad y la conciencia de sí mismo, sin las cuales nopuede haber socialización de tipo humano y, por tanto, tampoco institución ni medio social.
La socialización se nos muestra, en primer lugar, como una actividad compleja de aculturación.
Por personalidad social podemos entender el sistema de actitudes y representaciones constituido en el sujeto en el curso de sus relaciones con los demás y con las instituciones a las que ellos conducen:
-Actitudes-Representaciones
Otra faceta de socialización: La de la personalización. Por esas razones de orden psicológico, porque organiza sus experiencias siguiendo el orden de su propio cuerpo, pero también por motivos sociales, el niño tiende necesariamente, a unificar e integrar múltiples influencias que sobre él se ejercen.
Esa toma de conciencia depende de su desarrollo intelectual. Pero dichatoma de conciencia depende, a si mismo, de otros factores. En primer lugar de factores sociales y pedagógicos. Hay ciertos tipos de educación que son más propios que otros: los que favorecen la comparación, la distinción de los egocentrismos de grupo, el examen objetivo de los diversos tipos de vida e ideología contemporáneos, el tipo de crítica.
La personalización se hace, en general, comorelación a los procesos de alienación inherentes a las contradicciones de las instituciones.
La personalización es una acción en vista a reestructurar los sistemas a actitudes y los cuadros de referencia elaborados en la práctica de la educación.

ESTADIOS DEL DESARROLLO SEGÚN J. PIAJET
Piaget distingue cuatro periodos en el desarrollo de las estructuras cognitivas unidos al desarrollo de laafectividad y de la socialización del niño.
l. EL PRIMER PERIODO.
El primer periodo que llega hasta los 14 meses, es el de la inteligencia sensorio-motriz anterior al lenguaje y al pensamiento propia mente dicho.
Es el punto de partida para adquirir nuevos modos de obrar. Sensaciones, percepciones y movimientos propios del niño se organiza en lo que Piaget denomina “esquema de acción”.
A partir de...