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Páginas: 50 (12380 palabras)
Publicado: 1 de diciembre de 2013
LA EDUCACIÓN BÁSICA
EN MÉXICO EN EL NUEVO MILENIO 2000 – 2011
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN
1
Contenido
Introducción
4
1.Matrícula
7
1.1.Preescolar
7
1.2. Primaria
11
1.3. Secundaria
15
2. Cobertura
17
2.1. Preescolar
17
2.2. Primaria
19
2.3 Secundaria
21
3. Escuelas
3.1 Preescolar
23
23
3.1.1 Preescolar Nacional
233.1.2. Preescolar escuelas públicas
25
3.1.3. Preescolar relación alumnos/escuela
26
3.2. Primaria
27
3.2.1. Primaria nacional
27
3.2.2. Primaria escuelas públicas
28
3.2.3. Primaria relación alumnos/escuela
30
3.3. Secundaria
31
3.3.1. Secundaria pública
31
3.3.2. Secundaria relación alumnos/escuela
32
4. Maestros
4.1. Preescolar público
4.1.2.Relación alumnos/maestro en preescolar
4.2. Primaria total de maestros y pública
4.2.1. Relación alumnos/maestro en primaria
4.3. Secundaria maestros
4.3.1. Relación alumnos/maestro en secundaria
5. Indicadores de Eficiencia, Deserción y Reprobación del sistema educativo
5.1. Primaria
5.1.1. Eficiencia Terminal
33
33
34
35
38
40
41
42
42
42
2
5.1.2. Deserción
435.1.3. Reprobación
45
5.2 Secundaria
46
5.2.1. Eficiencia Terminal
46
5.2.2. Deserción
46
6. Producción y Distribución de Libros por nivel educativo
47
6.1 Preescolar
48
6.2 Primaria
49
6.3 Secundaria
50
7. Educación Indígena
52
7.1. Matrícula Indígena
52
7.1.1 Preescolar Indígena
52
7.1.2. Primaria indígena
54
7.2. Maestros quetrabajan con población indígena
54
7.2.1. Preescolar
54
7.2.2. Primaria
55
7.3. Escuelas creadas para población indígena
56
7.3.1. Preescolar
56
7.3.2. Primaria
57
7.4. Deserción, Reprobación y Eficiencia Terminal
58
7.4.1. Primaria indígena deserción
58
7.4.2. Primaria indígena reprobación
59
7.4.3. Primaria indígena eficiencia terminal
598. Población analfabeta
8.1. Analfabetismo según género
60
62
9. Sistema extraescolar
62
10. Becas por nivel educativo y género
64
Conclusiones
67
Fuentes
74
3
Introducción
La educación básica en México ha tenido diversas transformaciones que en su
momento respondieron a contextos específicos y a necesidades particulares. Una
de las más importantes (antesde 1992) tuvo como objetivo lograr la
universalización de la educación primaria, caracterizada por una política educativa
centrada en su cobertura, tomando como base los principios establecidos en la
Constitución Política Mexicana, tales como el carácter laico, gratuito y democrático
de la educación básica y el derecho de todos los individuos a recibir educación.
Posteriormente en mayo de1992 se firma el Acuerdo Nacional para la
Modernización de la Educación Básica (ANMEB), con éste se lleva a cabo una
redistribución de las funciones de la administración federal y las administraciones
estatales en relación a la operación de los servicios de preescolar, primaria y
secundaria, que en su mayoría pasan a ser administrados por los gobiernos de los
Estados,
obteniendo ademásatribuciones para atender la
construcción,
rehabilitación y equipamiento de los centros escolares. La Federación por su
parte, se comprometió a transferir recursos suficientes para la administración de
las escuelas de educación básica a cargo de los gobiernos estatales.
En 1993, además del proceso de descentralización detonado con la firma del
ANMEB, se establece la obligatoriedad parael Estado de impartir la educación
secundaria a través de la reforma al artículo 3er. Constitucional (Perfil de la
Educación en México, 2000), y en el 2002 se hacen la reforma que vuelve
obligatoria la educación preescolar. Con estas reformas, la política educativa en
México se centró en la cobertura, lo que a la fecha presenta avances significativos,
así como en indicadores de eficiencia,...
EN MÉXICO EN EL NUEVO MILENIO 2000 – 2011
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN
1
Contenido
Introducción
4
1.Matrícula
7
1.1.Preescolar
7
1.2. Primaria
11
1.3. Secundaria
15
2. Cobertura
17
2.1. Preescolar
17
2.2. Primaria
19
2.3 Secundaria
21
3. Escuelas
3.1 Preescolar
23
23
3.1.1 Preescolar Nacional
233.1.2. Preescolar escuelas públicas
25
3.1.3. Preescolar relación alumnos/escuela
26
3.2. Primaria
27
3.2.1. Primaria nacional
27
3.2.2. Primaria escuelas públicas
28
3.2.3. Primaria relación alumnos/escuela
30
3.3. Secundaria
31
3.3.1. Secundaria pública
31
3.3.2. Secundaria relación alumnos/escuela
32
4. Maestros
4.1. Preescolar público
4.1.2.Relación alumnos/maestro en preescolar
4.2. Primaria total de maestros y pública
4.2.1. Relación alumnos/maestro en primaria
4.3. Secundaria maestros
4.3.1. Relación alumnos/maestro en secundaria
5. Indicadores de Eficiencia, Deserción y Reprobación del sistema educativo
5.1. Primaria
5.1.1. Eficiencia Terminal
33
33
34
35
38
40
41
42
42
42
2
5.1.2. Deserción
435.1.3. Reprobación
45
5.2 Secundaria
46
5.2.1. Eficiencia Terminal
46
5.2.2. Deserción
46
6. Producción y Distribución de Libros por nivel educativo
47
6.1 Preescolar
48
6.2 Primaria
49
6.3 Secundaria
50
7. Educación Indígena
52
7.1. Matrícula Indígena
52
7.1.1 Preescolar Indígena
52
7.1.2. Primaria indígena
54
7.2. Maestros quetrabajan con población indígena
54
7.2.1. Preescolar
54
7.2.2. Primaria
55
7.3. Escuelas creadas para población indígena
56
7.3.1. Preescolar
56
7.3.2. Primaria
57
7.4. Deserción, Reprobación y Eficiencia Terminal
58
7.4.1. Primaria indígena deserción
58
7.4.2. Primaria indígena reprobación
59
7.4.3. Primaria indígena eficiencia terminal
598. Población analfabeta
8.1. Analfabetismo según género
60
62
9. Sistema extraescolar
62
10. Becas por nivel educativo y género
64
Conclusiones
67
Fuentes
74
3
Introducción
La educación básica en México ha tenido diversas transformaciones que en su
momento respondieron a contextos específicos y a necesidades particulares. Una
de las más importantes (antesde 1992) tuvo como objetivo lograr la
universalización de la educación primaria, caracterizada por una política educativa
centrada en su cobertura, tomando como base los principios establecidos en la
Constitución Política Mexicana, tales como el carácter laico, gratuito y democrático
de la educación básica y el derecho de todos los individuos a recibir educación.
Posteriormente en mayo de1992 se firma el Acuerdo Nacional para la
Modernización de la Educación Básica (ANMEB), con éste se lleva a cabo una
redistribución de las funciones de la administración federal y las administraciones
estatales en relación a la operación de los servicios de preescolar, primaria y
secundaria, que en su mayoría pasan a ser administrados por los gobiernos de los
Estados,
obteniendo ademásatribuciones para atender la
construcción,
rehabilitación y equipamiento de los centros escolares. La Federación por su
parte, se comprometió a transferir recursos suficientes para la administración de
las escuelas de educación básica a cargo de los gobiernos estatales.
En 1993, además del proceso de descentralización detonado con la firma del
ANMEB, se establece la obligatoriedad parael Estado de impartir la educación
secundaria a través de la reforma al artículo 3er. Constitucional (Perfil de la
Educación en México, 2000), y en el 2002 se hacen la reforma que vuelve
obligatoria la educación preescolar. Con estas reformas, la política educativa en
México se centró en la cobertura, lo que a la fecha presenta avances significativos,
así como en indicadores de eficiencia,...
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