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Páginas: 13 (3013 palabras)
Publicado: 17 de junio de 2012
TITULO: LA EDUCACION SUPERIOR EN EL SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO.
RESUMEN:
El análisis de la realidad educativa argentina pone de manifiesto la desarticulación entre los niveles del sistema y en el interior de cada uno de ellos; en particular observamos la separación que históricamente ha caracterizado a las instituciones superiores no universitarias y las universidades.
La sanción de laLey Federal de Educación y de la Ley de Educación Superior pone de manifiesto la preocupación legislativa por encontrar puentes que superen la desarticulación aludida.
La composición del nivel superior revela la necesidad de ejecutar esas políticas a través de una adecuada interrelación mediante la cual cada institución mantenga su identidad y al mismo tiempo se vincule con otras instituciones.Consideramos que los convenios entre instituciones de nivel superior pueden manejar distintos grados de vinculación. Por lo menos señalamos tres: a) De intercambio académico. b) De aproximación curricular. c) De transferencia de alumnos.
La vinculación interinstitucional constituye hoy un factor de crecimiento; es necesario crear y/o profundizar redes entre las universidades y entre éstas ylos institutos superiores no universitarios. Esto contribuirá a mejorar la formación de los recursos humanos y la calidad de la educación.
AUTOR:
Nombre y apellido: José María La Greca.
Títulos académicos: Abogado (U.N.B.A.), Profesor en Ciencias de la Educación (U.N.L.Z.), Máster en Informática Educativa (U.N.E.D., Madrid).
Domicilio: Chilavert 1375. (1772) Provincia de Buenos Aires.e-mail: la_greca@ciudad.com.ar
Lugar de trabajo académico: Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad de Filosofía y Letras. Carrera Ciencias de la Educación y Dirección y Supervisión de Instituciones Educativas, Cátedra Didáctica de Nivel Medio y Superior y Supervisión Educativa.
Domicilio de la Institución: Alicia Moreau de Justo 1500. Cap. Fed. Tel.: 4349-0200.
PONENCIA:La historia de la educación argentina pone de manifiesto la desarticulación del Sistema Educativo Argentino. La ausencia de una legislación comprensiva de todos los niveles educativos determinó que cada uno de ellos se configurara con independencia de los demás; así se sucedieron las leyes (por cierto escasas), los decretos y las resoluciones ministeriales que regularon por separado los nivelesdel Sistema.
A partir de 1990 se inicia un proceso que busca superar las crisis de la educación argentina. La decisión política se plasma en tres leyes que, con espacio de dos años, sanciona el Congreso de la Nación. En efecto, en 1991 se sanciona la Ley 24049 de Transferencia de los Servicios Educativos, a través de la cual se concreta la federalización educativa proclamada ciento treinta yocho años antes en la Constitución Nacional.
En 1993 se sanciona la Ley Federal de Educación N° 24195. Con ella se intenta dar un marco legal y unidad a una educación que es administrada por cada una de las provincias y por la Ciudad de Buenos Aires. Hay varias innovaciones que plantea la L.F.E. pero quizá sea la estructura escolar la más difundida y también la más cuestionada. Luego de cien añosde vigencia de la escuela primaria, agotada su permanencia y funcionalidad y superada por las nuevas necesidades de los niños y los jóvenes, emerge la nueva estructura con el Nivel Inicial, la Educación General Básica, la Educación Polimodal, la Educación Superior y la Educación de Posgrado (inicialmente denominada cuaternaria).
Referido a la Educación Superior, la L.F.E. plantea suintegración con las universidades y los institutos no universitarios; dentro de éstos, la formación técnica y la formación docente. Sostiene la necesidad de articular los estudios de ambas instituciones en forma horizontal y vertical (art. 18), al tiempo que determina que una ley específica regulará la organización y funcionamiento de las universidades (art. 24).
Con el marco de la L.F.E. en 1995 se...
RESUMEN:
El análisis de la realidad educativa argentina pone de manifiesto la desarticulación entre los niveles del sistema y en el interior de cada uno de ellos; en particular observamos la separación que históricamente ha caracterizado a las instituciones superiores no universitarias y las universidades.
La sanción de laLey Federal de Educación y de la Ley de Educación Superior pone de manifiesto la preocupación legislativa por encontrar puentes que superen la desarticulación aludida.
La composición del nivel superior revela la necesidad de ejecutar esas políticas a través de una adecuada interrelación mediante la cual cada institución mantenga su identidad y al mismo tiempo se vincule con otras instituciones.Consideramos que los convenios entre instituciones de nivel superior pueden manejar distintos grados de vinculación. Por lo menos señalamos tres: a) De intercambio académico. b) De aproximación curricular. c) De transferencia de alumnos.
La vinculación interinstitucional constituye hoy un factor de crecimiento; es necesario crear y/o profundizar redes entre las universidades y entre éstas ylos institutos superiores no universitarios. Esto contribuirá a mejorar la formación de los recursos humanos y la calidad de la educación.
AUTOR:
Nombre y apellido: José María La Greca.
Títulos académicos: Abogado (U.N.B.A.), Profesor en Ciencias de la Educación (U.N.L.Z.), Máster en Informática Educativa (U.N.E.D., Madrid).
Domicilio: Chilavert 1375. (1772) Provincia de Buenos Aires.e-mail: la_greca@ciudad.com.ar
Lugar de trabajo académico: Pontificia Universidad Católica Argentina. Facultad de Filosofía y Letras. Carrera Ciencias de la Educación y Dirección y Supervisión de Instituciones Educativas, Cátedra Didáctica de Nivel Medio y Superior y Supervisión Educativa.
Domicilio de la Institución: Alicia Moreau de Justo 1500. Cap. Fed. Tel.: 4349-0200.
PONENCIA:La historia de la educación argentina pone de manifiesto la desarticulación del Sistema Educativo Argentino. La ausencia de una legislación comprensiva de todos los niveles educativos determinó que cada uno de ellos se configurara con independencia de los demás; así se sucedieron las leyes (por cierto escasas), los decretos y las resoluciones ministeriales que regularon por separado los nivelesdel Sistema.
A partir de 1990 se inicia un proceso que busca superar las crisis de la educación argentina. La decisión política se plasma en tres leyes que, con espacio de dos años, sanciona el Congreso de la Nación. En efecto, en 1991 se sanciona la Ley 24049 de Transferencia de los Servicios Educativos, a través de la cual se concreta la federalización educativa proclamada ciento treinta yocho años antes en la Constitución Nacional.
En 1993 se sanciona la Ley Federal de Educación N° 24195. Con ella se intenta dar un marco legal y unidad a una educación que es administrada por cada una de las provincias y por la Ciudad de Buenos Aires. Hay varias innovaciones que plantea la L.F.E. pero quizá sea la estructura escolar la más difundida y también la más cuestionada. Luego de cien añosde vigencia de la escuela primaria, agotada su permanencia y funcionalidad y superada por las nuevas necesidades de los niños y los jóvenes, emerge la nueva estructura con el Nivel Inicial, la Educación General Básica, la Educación Polimodal, la Educación Superior y la Educación de Posgrado (inicialmente denominada cuaternaria).
Referido a la Educación Superior, la L.F.E. plantea suintegración con las universidades y los institutos no universitarios; dentro de éstos, la formación técnica y la formación docente. Sostiene la necesidad de articular los estudios de ambas instituciones en forma horizontal y vertical (art. 18), al tiempo que determina que una ley específica regulará la organización y funcionamiento de las universidades (art. 24).
Con el marco de la L.F.E. en 1995 se...
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