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Explicar al desarrollo humano como producto de diversas funciones del crecimiento, maduración, evolución y aprendizaje a través del tiempo, coloca en la dinámica de entenderlo comoproducto de múltiples eventos que intervienen en la conducta y que comparten cualidades y dificultades al buscar explicarlo en su complejidad.
El desarrollo psicológico es un constructoteórico-explicativo de la conducta a través del tiempo, por ello no debería entenderse solo como presupuesto genético, calidad de vida de la condición humana o función de equilibrio yajuste a la sociedad, ya que ello significara entenderlo como estático o como correcto.
Para estudiar al desarrollo es necesario describirlo y explicarlo en términos de sus variaciones yconsistencias funcionales a través de la historia conductual y no solo de su descripción convencional: ¨Desarrollo no es cambio, es movimiento: traslación-alteración,aumento-decremento y generación-destrucción¨ (Averroes, 1978), de la misma forma movimiento es alternativo a extensión, a la dimensión que ocupa, a su propagación...
En las primeras explicacioneshistórico-teóricas del desarrollo psicológico, los elementos mas consistentes han sido: la edad como limitante de cantidad y extensión de la conducta, las cualidades de la conducta comorepertorios establecidos y lo delimitado por la tradición científica que coloca al desarrollo como un estado de funcionalidad orgánica, al mismo tiempo definido como carente de cuerpoprincipios teóricos y solo sostenidos por la consistencia de la repetición.

Diversos factores intervienen en el proceso de desarrollo psicológico de un niño: el contexto socio cultural enel que crece, el tipo de educación que reciba, el momento histórico en el que este se da: No es lo mismo un niño que vive en pleno siglo XIX, que uno actual.
Nos ocuparemos aquí, de