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CRECIMIENTO DE LA EDUCACION FEMENIN A
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El acceso de las mujeres a la educación pública desde la enseñanza primaria hasta la universitaria se concretó entre fines del siglo XIX y principios del XX, pero la igualdad de condiciones con sus pares masculinos forma parte de una lucha que hoy en dia sigue viva.
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Hacia el siglo xix, la educación para la mujer, sólo alcanzaba un nivelprimario, ya que para la enseñanza secundaria y superior, la mujer se encontró con muchas resistencias, debido a que el rol de la mujer era principalmente de labores domésticas.
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Sin embargo, esta situación fue paulatinamente cambiando, hacia 1877, año en que se crearon dos liceos de niñas (Copiapó y Valparaíso), este esfuerzo, impulsado por Miguel Luis Amunátegui, no siguió tan activo en losgobiernos venideros, ya que la resistencia social seguía latente.
Luego de la Guerra Civil de 1891, nuevamente se dio un impulso a la educación, se fundan el liceo número 1 y Número 2 de niñas.
Ya en el año 1907, los liceos llegaban a 31 que cumplían los mismos programas de los hombres; y los liceos que no cumplieran dicho programa estaban imposibilitados de que sus alumnas ingresasen a laUniversidad.
Con este tipo de obstáculos, pocas mujeres llegabana a la universidad, y menos aún se titulaban. Pero el presidente Riesco hizo un esfuerzo y amplió la educación técnica de las mujeres, con este impulso, sólo era cuestión de tiempo para que la mujer fuera una destacada profesional.
En el año 1877 bajo el gobierno de Aníbal Pinto, se dicta un decreto que otorgaba a la mujer el derecho aingresar a la universidad, este decreto llevaba por nombre Amunátegui, el cual no fue muy efectivo ya que la educación siguió por un par de años siendo exclusiva para los hombres.

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Miguel Luis Amunátegui, se basó en tres argumentos: la conveniencia de estimular en las mujeres la dedicación al estudio continuado; la arraigada creencia de que las mujeres poseían ventajas naturales para ejerceralgunos oficios relacionados con la asistencia a otras personas; y la importancia de proporcionar los instrumentos para que algunas mujeres, que no contaban con el auxilio de su familia, tuvieran la posibilidad de generar su propio sustento.
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Las mujeres de altos recursos podían tomar lecciones de música, leer a los poetas greco latinos y alguna novela francesa de carácter romántico yeducativo. Para su formación normal debía aprender «labores de mano y los buenos modales de una dama», como preparación para el matrimonio. También, y como parte de la formación religiosa, debía conocer el Catecismo y las vidas ejemplares de los santos.Las mujeres eran las que componían el club de señoras
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La mujer de escasos recursos no tenía otro acceso a la cultura que la vía oral, ni másconocimientos que la sabiduría popular. Aunque Chile aparece como pionero en cuanto a la formación de mujeres profesionales —en 1887 se titularon de médicos Eloísa Díaz Insunza y Ernestina Pérez Barahona, las primeras de Chile e Hispanoamérica—, la verdad es que éstas no eran bien miradas y se ejercía una evidente presión psicológica sobre ellas. Escribir o traducir un libro en esos años erainadmisible para una mujer. En efecto se las sancionaba por el simple acto de leer o estudiar
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ELOISA DIAZ : En 1880, postuló a la Escuela de Medicina de la Universidad de Chile, después de una ley que permitía por primera vez el ingreso de mujeres a dicho centro de estudios superiores.
Estudiosa, Eloísa Díaz, fue la primera mujer chilena que se graduó como médico, resultando premiada en variasoportunidades, llegando a ser la mejor alumna en clínica médica y en obstetricia. Sus esfuerzos fueron coronados cuando, luego de escribir su tesis de grado, Breves observaciones sobre la aparición de la pubertad en la mujer chilena y las predisposiciones patológicas del sexo, se licenció en medicina el 27 de diciembre de 1886. Su memoria fue publicada en Los Anales de la Universidad de Chile y en La...