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La lectura:
La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil (por ejemplo, el sistema Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.
Tipos de lectura:
1.Lectura mecánica
Se limita a identificar palabras prescindiendo del significado de las mismas. Prácticamente no hay comprensión.

2. Lectura literal
Comprensión superficial del contenido.

3. Lectura oral
Se produce cuando leemos en voz alta.

4. Lectura silenciosa
Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras. El lector puede captar ideas principales.

5. Lecturareflexiva
Máximo nivel de comprensión. Se vuelve una y otra vez sobre los contenidos, tratando de interpretarlos. Es la más lenta.

6. Lectura rápida
Sigue la técnica del “salteo” que consiste en leer a saltos fijándose en lo más relevante. Es una lectura selectiva.

Habilidades de la lectura:
 El profesor que acompaña al niño en su iniciación a la lectura debe conocer a fondo cuáles sonlas habilidades que ha de de potenciar en sus alumnos. Para ello será bueno que tenga claras cuáles son las diferencias de comportamiento entre un lector competente y otro que aún está iniciando su itinerario lector.
Lector competente:
Es eficaz al mover los ojos delante de un texto.
Lee habitualmente en silencio, aunque si es necesario también pueden oralizar.
No mueve los labios en la lecturasilenciosa (subvocalización).
No hace regresiones ni repeticiones.
Hace fijaciones oculares rápidas, amplias y selectivas, centrándose en unidades superiores del texto (frases y letras) y no en los elementos mínimos (letras).
No lee siempre de la misma forma ya que se adapta a cada circunstancia y texto.
Utiliza diversas microhabilidades de lectura (vistazo, anticipación, lectura entrelíneas...).
Lector impaciente:
Posee un repertorio pobre de microhabilidades de comprensión.
Está acostumbrado a leer palabra por palabra.
Sub-vocaliza cuando lee en silencio.
Anticipación nula.
Está obsesionado por la decodificación de cada letra y su valor fonético.
Muestra regresiones, omisiones y repeticiones.
Lee siempre de la misma forma sin tener en cuenta ni la tipología textual nilas entonaciones (lingüística y afectiva).
No sabe elegir herramientas diferentes ni para cada objetivo de lectura ni para los diversos textos.

Por otro lado, el maestro debe dominar los conceptos relativos a la comprensión lectora, de modo que tenga claro cuáles son los rasgos de un lector que posee unas buenas comprensiones lectoras y cuáles las características de un lector con déficit decomprensión.

Selección de material:
Consulta de índice:
El principal requisito de diseño de los índices, consultas y sincronización de texto es la presencia de una columna de clave exclusiva de texto (o clave principal de columna única) en todas las tablas que se registren para realizar búsquedas de texto. Un índice de texto realiza el seguimiento de las palabras significativas que más seusan y dónde se encuentran.

Empleo del diccionario:
El diccionario es un libro que recopila, en orden alfabético,  los  vocablos que componen una lengua y aclara sus distintos significados. Los diferentes significados de cada palabra se denominan acepciones. El diccionario se puede utilizar tanto para consultar el significado de una palabra  como su ortografía.
Si abrimos el diccionario encualquiera de sus páginas, observaremos que en sus extremos superiores aparece escrita una palabra: la de la página derecha corresponde a la primera palabra que encontraremos en  las páginas abiertas , y la  de la izquierda a la última. Esto nos sirve para realizar búsquedas rápidas, ya que fácilmente encontraremos en qué página se encuentra la palabra que buscamos si sus letras se ubican en el...