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Asignatura
Sociología
Tema
La Violencia Escolar
Participantes
Viter J. Rivas Medina

Matrícula
14-1671
Facilitador
Miledys Pérez














Índice
Tabla de contenido
La violencia Escolar 4
Causas de la violencia en los centros educativos 5Soluciones posibles 8
Cuáles son las causas de la violencia 11
Características de los agresores. El modelo dominio-sumisión como origen de la violencia 14
El profesorado como víctima 17
Violencia, género y sexismo 18
Cambios sociales y riesgo de violencia escolar 19
Programas específicos contra el acoso entre iguales en la escuela 21
Programas escolares de prevención de la violencia 23El currículum de la no-violencia 26
Conclusiones sobre cómo prevenir la violencia desde las relaciones que se establecen en la escuela 31
Bibliografías 39









La violencia escolar
La violencia en los centros educativos es un fenómeno que ha adquirido desde los años setenta una gran importancia en países como Estados Unidos, Suecia, Noruega y Reino Unido. En nuestro país pareceque su incidencia es menor pero empiezan a detectarse, cada vez más, manifestaciones preocupantes como consecuencia de la crisis social, cultural y familiar que se está sufriendo. Actualmente este fenómeno se agrava demasiado. Los medios de comunicación y los periódicos nos avisan frecuentemente de los sucesos violentos que conocen nuestros centros de enseñanza. Por eso tenemos que buscar lascausas y exponer las soluciones propuestas por numerosos educadores.
Desde una perspectiva ecológica, las condiciones de riesgo y de protección de la violencia escolar, prestando una especial atención a la serie de estudios que la autora ha dirigido sobre este tema con adolescentes. Por otra parte, los resultados que reflejan la especial relevancia que el modelo dominio-sumisión tiene en losagresores, el aislamiento que caracteriza a la situación de las víctimas, así como tres condiciones de riesgo estrechamente asociadas con el currículum oculto de la escuela tradicional respecto a la violencia: la tendencia a minimizarla, su pasividad, y la ausencia de un tratamiento adecuado respecto a la diversidad existente en el alumnado. A partir de ellos se propone desarrollar la prevención através de innovaciones que ayuden a redefinir la función del profesorado y su disponibilidad para ayudar, el papel del alumno, las relaciones que se establecen entre compañeros mediante el aprendizaje cooperativo y del currículum de la no-violencia, y la antítesis del modelo de dominio-sumisión en el que se basa la violencia. Las respuestas obtenidas en un programa evaluado con 783 adolescentesconfirman la eficacia y la viabilidad de dichos componentes en la prevención de la violencia entre iguales, así como en la mejora de las relaciones con el profesorado y en las propias del aprendizaje. Un estudio socioeducativo realizado recientemente en los planteles escolares de la República Dominicana dirigido  por la Universidad  Pontificia Católica Madre y Maestra (PUCMM), en escuelas públicas deSanto Domingo Oeste, Jarabacoa  y Cotuí, dice que en dichos planteles se refleja un alto grado de violencia que viene desde los hogares. El diagnostico patrocinado por el Consorcio de Educación Cívica de la referida universidad del país, señala que: Ocurren de cinco a ocho peleas diarias entre los alumnos (hembras y varones participan en igual proporción en las  peleas), lo que refleja el grado deviolencia que se viven en el país, de acuerdo con los resultado del diagnóstico…” Estos actos, reflejan el grado de conflictos y de actos violentos (golpes, peleas)de los que son testigos o victimas los niños y jóvenes en sus hogares y comunidades.(Diario Libre, 8 de febrero, 2010,pag, 9) Manifestaciones de la violencia escolar: Los investigadores afirman que  la violencia entre adolescentes es...