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Introducción
Garantizar de manera sustentable los altos niveles de excelencia y calidad la
“Continuidad del Proceso de Aprendizaje” de la Universidad Nacional Experimental
del Táchira (UNET) es la misión rectora de la Institución.
Como todo proceso, su gerencia debe estar concebida bajo estricto niveles
de control, evaluación y seguimiento de forma que cualquier desajuste que sepresente logre corregirse de inmediato con los recursos disponibles con que cuenta
la Institución.
Este documento solo refleja algunos aspectos que estamos en la obligación
en la Universidad de desarrollar de manera sistemática y estrictamente científica, y
no solo debe quedarse como una simple agrupación de ideas o percepciones de la
experiencia o vivencia de los actores universitarios.
De estaforma se orienta el marco normativo (pág. 2) donde se desvuelve el
proceso de aprendizaje. Se incluyen de manera no exhaustiva una compilación de
premisas fundamentales del quehacer unetense (pág. 3). Igualmente se remiten
algunas reseñas de reciente data que perfilan un contexto con elementos o factores
que proyectan una tendencia muy riesgosa o amenazante sobre la misma esencia
o razón deser de la Institución (pág. 5).
Por último se presenta a manera de bosquejo los “Referentes de Valoración
de la Continuidad del Proceso Aprendizaje” desarrollado en la UNET. Entre ellos:
Teorías de Aprendizaje, Proceso de Aprendizaje e Indicadores de la Continuidad
del Proceso de Aprendizaje (pág. 8)
La intención de estas ideas presentadas solo persigue sumar propuestas a
favor de uneficiente, eficaz y sustentable “Proceso de Aprendizaje” en la UNET.

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1. Marco Normativo Universitario:
La piedra angular, centro de gravedad y visión compartida de todos los
universitarios debe ser y será, de manera irrenunciable,

la consolidación de la

excelencia de la educación universitaria, que se encuentra conceptualizada en los
postulados normativos del artículo 109 de laConstitución de la República
Bolivariana de Venezuela (CRBV): “ conocimiento a través de la investigación
científica, humanística y tecnológica, para beneficio espiritual y material de la
Nación”; y en el artículo 34 de la Ley Orgánica de Educación (LOE) : “el ejercicio
de la libertad intelectual, la actividad teórico-práctica y la Investigación científica,
humanística y tecnológica, con el fin de creary desarrollar el conocimiento y los
valores culturales”.
Por tanto, en el mismo marco jurídico en mención se extraen de manera
taxativa dos premisas esenciales: 1) La misión rectora de toda Universidad es
la Educación.“ Su finalidad es formar profesionales e investigadores o
investigadoras de la más alta calidad” (Artículo 32, LOE). 2) Cualquier decisión
trascendental en torno al quehaceruniversitario exige la participación protagónica
de todos los integrantes de la comunidad universitaria pero cónsona con la
necesidad y obligación de resguardar y consolidar la excelencia de la Educación
Universitaria: “...planificar, organizar, elaborar y actualizar los programas de
investigación, docencia y extensión” (Artículo 109, CRBV)
Finalmente, la integralidad de la docencia,investigación y extensión es la
esencia y

razón de ser de la Academia Universitaria. Por ello sin ninguna

ambigüedad y de manera explícita la Ley Orgánica de Educación vigente postula
que las Instituciones de Educación Superior se centran en la materialización de “el
ejercicio

de

la

libertad

intelectual,

la

actividad

teórico-práctica

y

la

Investigación científica,humanística y tecnológica, con el fin de crear y desarrollar
el conocimiento y los valores culturales”. De esta forma todas las demás actividades
que se lleven a efecto deben ser de soporte ó de apoyo de la Gestión
Académica Universitaria.

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2. Premisas Fundamentales:
a) Es fundamental llevar a cabo de manera científica una evaluación objetiva
de los periodos académicos para garantizar...