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Redfield ,Linton y Herskovit , año 1936 Señala que la aparición de las sosicedades plurales , en el desarrollo interpersonal y cultural llamado aculturación , trata del contacto entre grupos e individuos de diferentes culturas , los cuales presentan cambios en el modelo de su cultura origional.

Existen dos modelos principales
▪ Modelo Unidimensional de aculturación (Gordon ,1964) parte delos sujetos foráneos que pierden su identidad cultural original y viven en una nueva sociedad, adquiriendo una identidad cultural nueva correspondiente a la cultura con la que están en contacto. Este modelo es inmune a las transformaciones e influencias que se producen cuando se convierte en una sociedad plural.
▪ Modelo bidireccional de aculturación (Berry, 1974) es posible que el sujeto puedaidentificarse con la nueva cultura sin perder su cultura original. Una dimensión es el mantenimiento o pérdida de la cultura original y la otra participación o adopción de aspectos de la nueva cultura.

Las estrategias de aculturación
Integración: Los inmigrantes comparten una identidad común, lo cual produce una influencia bidireccional entre ambas poblaciones (nativa e inmigrante).Separación: La preocupación por el mantenimiento de la propia cultura.
Los estereotipos y la percepción del exogrupo determinan patrones de comportamiento y un tipo de aculturación.

Asimilación: El grupo no-dominante no quiere mantener su cultura.

Marginalización: Inmigrantes que no se identifican ni con el grupo cultural de origen , ni con la cultura de la sociedad dominante.

Berry en 1974 señalalas estrategias de aculturación desarrolladas por la sociedad receptora .

De acuerdo al multiculturalismo se puede entender como la estrategia de integración que requiere una mutua acomodación por parte de ambos grupos , que adoptan valores básicos de la sociedad.

Podemos definir como segregación, el acto dominante del grupo que quiere mantener su cultura y no relacionarse con otrosgrupos culturales.

Melting Pot o Pressure Cooker corresponde a la asimilación forzada de la cultura inmigrante.

Exclusión: no están de acuerdo en que los inmigrantes mantengan su cultura propia, pero tampoco
quieren que adopten el de la sociedad receptora.

La adaptación del currículo escolar a la diversidad cultura
Tradicionalmente, los estudios sobre la adaptación de los niños inmigrantesconcluían que estaban inadaptados a la sociedad receptora (Minde y Minde, 1976; Bagley, 1972). En 1984, Aronowitz señala que cuando los niños inmigrantes tienen problemas de adaptación surgen problemas de conducta que se traducen en la adolescencia en conflictos de identidad. Sin embargo, Harris y Kao, apuntan lo contrario. Debido a que afirman que los problemas psicológicos de adaptación nopertenecen exclusivamente a la población inmigrante, sino también a la población nativa. La adolescencia es un periodo del desarrollo que se encuentra dentro de la transición entre la infancia y la edad adulta, y se caracteriza por cambios de tipo biológico, cognitivo y psico-social, los cuales se ven afectados por la familia, la escuela, los compañeros. En el caso de los niños inmigrantes estosprocesos están influenciados por la variedad de estructuras culturales (familia, escuela, iguales).
La relaciones interpersonales son más exitosas si cada uno mantiene su identidad. Lo cual repercute en una disminución del estrés acultural y en un aumento de la autoestima.
Para la mayoría de los inmigrantes, la institución escolar es el principal ámbito para el contacto intergrupal y la aculturación.La adaptación sociocultural requiere la comprensión de normas y valores relevantes.
Hoy la función adoptada por los centros educativos se basa en dos orientaciones teóricas sobre la socialización de los jóvenes inmigrantes. La primera se define como una combinación de socialización de los estudiantes con la cultura nacional lo cual implica que los alumnos inmigrantes, tengan más problemas de...