Homosociabilidad

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Ciencia y tecnología desde una perspectiva de género 1 François Graña 2 julio de 2004
RESUMEN Desde siempre, las ciencias han sido concebidas y practicadas por hombres; hasta entrado el siglo XIX, las Universidades fueron ámbitos exclusivamente masculinos. A menudo, las mujeres científicas debían pasar por “asistentes invisibles” de esposos, padres o hermanos. Aun hoy, la presencia femenina eninvestigación científica continúa limitada, ignorada, silenciada. El androcentrismo en la práctica y enseñanza de las ciencias también se manifiesta en la elaboración de “modelos” de sabios o artistas casi siempre masculinos. El igualitarismo radical de la Revolución Francesa excluye expresamente a la mitad de la especie humana; en la Enciclopedia de Diderot y d’Alembert, la superioridad física eintelectual del varón justifica su autoridad, para Montesquieu y Rousseau la mujer es pasión y naturaleza en tanto la Razón es masculina. Bajo cubierta de neutralidad científica, la biología y las ciencias sociales han brindado sustento racional al sexismo, la homofobia y la subestimación de las capacidades científicas de las mujeres. En el discurso de las ciencias biomédicas y la psiquiatríadecimonónicas, la sensibilidad, dulzura, intuición, pasividad y abnegación son atributos “esencialmente femeninos”; en contrapartida, el raciocinio, la reflexión, la capacidad de análisis, el rendimiento intelectual y la creatividad son “naturamente masculinos”. Asimismo, en la tecnología contemporánea domina cierta “cultura técnica masculina” que sustenta la incompetencia, la inseguridad y el miedo ala tecnología como “típicamente femeninas”.

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Documento de trabajo editado por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (UDELAR, Montevideo); informe de avance del proyecto “Constitución y reproducción de estereotipos masculinos en el aula”. 2 Magister en sociología, docente e investigador de la Universidad de la República, Montevideo, Uruguay. Correo electrónico:francois@fcssoc1.fcssoc.edu.uy

INDICE El androcentrismo de las ciencias.......................................................................3 Hombres ilustrados vs. imbecillitas sexu............................................................6 Ciencia y homosociabilidad...............................................................................9 El mito de la ciencia neutral.............................................................................12 La “cultura técnica masculina”.........................................................................20 Bibliografía consultada.....................................................................................23

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El androcentrismo de las ciencias
El androcentrismo en la historia de las ciencias, en su concepción y en su práctica,es una de las claves explicativas de la persistencia del sexismo en la educación, su singular resistencia al cambio. El abordaje de los procesos educativos desde una perspectiva de género no podría omitir por lo tanto una discusión del punto, que por otra parte viene siendo ampliamente tematizado en la literatura de género del último cuarto del siglo XX. El análisis de contenidos y modos en que setransmite el saber en los procesos educativos, devela tres sesgos característicos: i) la virtual inexistencia de referencias a los aportes hechos por mujeres a la cultura, ii) la desatención de aspectos culturales particularmente interesantes para ellas, y iii) la recurrencia de afirmaciones sobre las mujeres hechas en base a prejuicios. Ello denota “una grave amputación de la historia de laHumanidad y un vacío importante en el discurso científico”. Las incursiones científicas en este orden de asuntos –mayoritariamente realizadas por mujeres- han sustentado en base a estos hallazgos sistemáticos, la noción del “androcentrismo en la ciencia” con la que se muestra que “la ciencia actual está construida desde el punto de vista de los hombres, punto de vista que se convierte en medida de...
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