HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

Curso 1993/94
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

ROSA MARÍA GÜEMES ARTILES

Libros de texto y desarrollo del currículo en el aula.
Un estudio de casos

Director
MANUEL AREA MOREIRA

SOPORTES AUDIOVISUALES E INFORMÁTICOS
Serie Tesis Doctorales

A mi Padre

Toda educación debe mantener y estimular ese intercambio entre
semilla que se siembra, palabra, mensaje, discursoque se comunica, y
permitir que esos ‘objetos’ verbales, al anidar en la mente de quien
los recibe, fomenten y alienten otros vuelos teóricos, crezcan en las
palabras, originen un caudaloso fluir en el cauce del futuro.
E. LLEDÓ (1992) El surco del Tiempo, Crítica, Barcelona, p. 179.

AGRADECIMIENTOS

Dar las gracias, en el momento en que se ha puesto fin a un trabajo,
esinexcusable y agradable a la vez. Se agradece porque se ha recibido un
enorme beneficio, sin ningún merecimiento personal, que se traduce en:
conocimientos, solidaridad, tolerancia, amistad, ...
Mi más sincero agradecimiento a quienes con sus consejos, colaboraciones y apoyos han hecho realidad una idea: A Juan Yanes, por su dominio del Windows; a Riqui y su meticulosidad con elHarvard Graphics; a
Wendy y su distribución espacial; a Alfredo Cabrera y sus sabios consejos y
ayuda; a Laura, mi sobrina, por su destreza en la linea recta.
A las profesoras M.a Ángeles, M.a Carmen y Sina, porque sin ellas no
hubiese sido posible este trabajo.
A Juvenal, compañero del Departamento de Didáctica y Metodología Educativa y del Comportamiento en la Escuela de Magisterio,por enderezar algunas matrices para que estuviesen «más bonitas»; a Manolo Fariña,
historiador, quien me orientó en el campo etnográfico; a Ocha, geógrafa
con quien he podido contar cuando la he necesitado; a José A. Marrero, que
me ha sacado en múltiples ocasiones del laberinto informático. A Jaume por
sus palabras de aliento y apoyo en la recta final de este trabajo.
A misamigos y amigas, y sobre todo, a Manolo, que han soportado estoicamente que colocara a la tesis en el centro de mi universo. En especial a Dulce,
también mi amiga, por su precisión lingüística, su paciencia y generosidad.
A Amador Guarro por enseñarme el modelo que me permitió analizar el contenido de los textos.
A Javier Marrero, de quien aprendí el significado de «teoría implícita» yme orientó en el análisis de la planificación.

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LIBROS DE TEXTO Y DESARROLLO AGRADECIMIENTOS EL AULA. UN ESTUDIO DE CASOS
DEL CURRÍCULO EN

Por último, el agradecimiento a mi director, Manolo Area, por sus
acertadas observaciones, sus correcciones, sus orientaciones y por detener
tantas veces «mis saltos al vacío».

LIBROS DE TEXTO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULO EN EL AULA.UN ESTUDIO DE CASOS

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ÍNDICE

Introducción ............................................................................................................................................................................................................................

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CAPÍTULO I: LOS LIBROS DE TEXTO Y EL CURRÍCULO ESCOLAR
1. LA CULTURA ESCOLAR Y LOS LIBROS DE TEXTO...............................................................................................................
1.1. Transmisión cultural a través de los Libros de Texto ................................................................................
1.2. La Falsa Neutralidad Ideológica de los Texto Escolares .........................................................................
2. ELLIBRO DE TEXTO Y SU FUNCIONALIDAD EN EL DESARROLLO DEL CURRÍCULO ..................
3. LA DESPROFESIONALIZACIÓN Y DEPENDENCIA DOCENTE DE LOS TEXTOS ESCOLARES ..................

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CAPÍTULO II: EL PROFESORADO Y EL USO DEL LIBRO DE TEXTO EN EL
AULA. ALGUNAS INVESTIGACIONES
1. UNA APROXIMACIÓN A LAS INVESTIGACIONES SOBRE EL USO DEL LIBRO DE TEXTO EN EL
AULA...