Humanismo Pedagogico
Páginas: 2 (419 palabras)
Publicado: 8 de marzo de 2013
HUMANISMO PEDAGOGICO
El humanismo se opone al realismo. Res frente a verba; subordinación o preeminencia de la teoría de la praxis.
La educación y enseñanza moderna (elitista y cortesana)surge el h. teniendo su máxima expresión en el colegio secundario que con ella nace.
Al humanismo hay que agradecerle, respecto a la enseñanza primaria, su tendencia a hacerla popular, aunque lasteorías p. no cuajaran hasta bien entrado el siglo XVII, y no de modo general.
Los studia humanitatis, a nivel práctico, seguirán cifrando el curriculum de los estudios en la gramática, retorica,historia, poesía, filosofía moral, con la total ausencia de la lógica, metafísica, matemáticas… Y es que el humanismo pretende formar al hombre de modo integral (física, intelectual y moralmente) y no tantoespecialista (medico, abogado).
La escuela humanista no accede con la burguesía y la pequeña nobleza. Y no cabe soslayar la notoria incidencia de humanismo sobre educación y enseñanza a todonivel.
El credo humanista reduce su ideal a la capacidad y libertad del hombre para forjar su destino, tomando la antigüedad como norma creadora de renovación espiritual.
El humanismo pedagógicorealista tuvo notables expositores. RABELAIS, propiciando toda una enciclopedia exagerada del saber humano en aras de un realismo naturalístico
Idénticas maneras adopta el humanismo pedagógico hispano,deudor del erasmismo y representado, a nivel teórico, básicamente e institucionalmente, por el movimiento cisneriano de la Universidad de Salamanca con Fray Luis de León.
HUMANISMO
El humanismose centra en la experiencia, los problemas, el potencial y los ideales del hombre.
Reacción contra el determinismo de los rasgos, el pesimismo de la teoría psicoanalítica y la naturaleza mecánica dela teoría del aprendizaje. En el núcleo encontramos una imagen positiva de lo que significa ser humano. Los humanistas rechazan la concepción freudiana de la personalidad como un campo de batalla...
El humanismo se opone al realismo. Res frente a verba; subordinación o preeminencia de la teoría de la praxis.
La educación y enseñanza moderna (elitista y cortesana)surge el h. teniendo su máxima expresión en el colegio secundario que con ella nace.
Al humanismo hay que agradecerle, respecto a la enseñanza primaria, su tendencia a hacerla popular, aunque lasteorías p. no cuajaran hasta bien entrado el siglo XVII, y no de modo general.
Los studia humanitatis, a nivel práctico, seguirán cifrando el curriculum de los estudios en la gramática, retorica,historia, poesía, filosofía moral, con la total ausencia de la lógica, metafísica, matemáticas… Y es que el humanismo pretende formar al hombre de modo integral (física, intelectual y moralmente) y no tantoespecialista (medico, abogado).
La escuela humanista no accede con la burguesía y la pequeña nobleza. Y no cabe soslayar la notoria incidencia de humanismo sobre educación y enseñanza a todonivel.
El credo humanista reduce su ideal a la capacidad y libertad del hombre para forjar su destino, tomando la antigüedad como norma creadora de renovación espiritual.
El humanismo pedagógicorealista tuvo notables expositores. RABELAIS, propiciando toda una enciclopedia exagerada del saber humano en aras de un realismo naturalístico
Idénticas maneras adopta el humanismo pedagógico hispano,deudor del erasmismo y representado, a nivel teórico, básicamente e institucionalmente, por el movimiento cisneriano de la Universidad de Salamanca con Fray Luis de León.
HUMANISMO
El humanismose centra en la experiencia, los problemas, el potencial y los ideales del hombre.
Reacción contra el determinismo de los rasgos, el pesimismo de la teoría psicoanalítica y la naturaleza mecánica dela teoría del aprendizaje. En el núcleo encontramos una imagen positiva de lo que significa ser humano. Los humanistas rechazan la concepción freudiana de la personalidad como un campo de batalla...
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