hª ,evolución, tendencias y modelos en las EpS

MODULO II: EDUCACUÓN PARA SALUD

TEMA 4. EDUCACIÓN PARA LA SALUD:
TEMA 4.1. EDUCACIÓN PARA LA SALUD (EPS):
FUNDAMENTOS-BASES TEÓRICAS
Hª Y EVOLUCIÓN DE LA EPS
TENDENCIAS Y MODELOS
TEMA 4.2: ÁMBITOS DE ACTUACIÓN DE LA EPS
TEMA 4.3: AGENTES DE EPS:
AGENTES DE EPS
LA ENFERMERA COMO AGENTE DE EPS
TEMA 5: EPS COMO ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DE CUIDADO PRIMARIO.

OBJETIVO DEL MÓDULO:“CAPACITAR AL ALUMNADO
EN EL CONOCIMIENTO Y DESARROLLO DE INTERVENCIONES DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD
EN EL CAMPO DE LA SALUD COMUNITARIA”

TEMA 4. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
TEMA 4.1. EDUCACIÓN PARA LA SALUD
I. FUNDAMENTOS- BASES TEÓRICAS
¿ QUE ES LA EPS?
La educación para la salud es uno de los instrumentos de la atención sanitaria para conseguir mejorar la salud de las poblaciones. Laeducación para la salud está directamente relacionada con la información que es lo más básico para poder educar en salud. La no información puede tener efectos negativos hacia la salud de las personas.
La palabra formación es mucho más amplia que información y además la información se encuentra dentro de formación. La información no “cala” en la sociedad, pero sí la formación; la información seacaba yendo. En nuestra sociedad hay mucha información pero poca formación.
Al hablar de educación no podemos hablar de dar pautas, ya que esto es algo coercitivo (que refrena o reprime). Dar pautas es una especie de dar obligaciones que el paciente debe de cumplir, sin embargo, esta visión de la educación para la salud no debe de seguir este camino, ya que este tipo de educación seria unaeducación coercitiva. Al dar pautas el paciente debe de adaptarse a esas pautas y no estas pautas al paciente.
Es muy importante que a la hora de dar información (proceso unidireccional y pasivo), se le dé información específica para él, ya que cada individuo necesita un tipo de educación. Otra forma de llamarlo es educación individualizada (este término es mas erróneo que utilizar específico, ya queindividualizado sólo hace referencia a educación al individuo). Sin embargo, la salud comunitaria trabaja en cuatro niveles, individuo, familia, grupo y comunidad, teniendo que aplicar la educación sanitaria en cada uno de estos niveles, no solo en el nivel individual.
La idealización de la pauta sería el consejo especialista. De forma que la educación para la salud debería de basarse en esto.Esta sería una visión de la educación sanitaria un poco más “moderna” que la basada en la pauta.

El esquema de trabajo para la educación para la salud debe de ser:


PERO ¿CUÁNDO FUNCIONA MEJOR LA RELACIÓN ENTRE USUARIO/PACIENTE/TERAPEUTICA?
Cuando los circulos de usuario, enfermera están más unidos, de forma que la interrelación entre paciente y enfermera es mayor. Siempre sin que estén muyunidos, de forma que no hay que traspasar un límite, en el que se establezca un equilibrio. Al aumentar esta relación, en la que la enfermera conoce al paciente y hace que el paciente confie más en el profesional. Es una relación que conduce a la salud.
Algo que también se debe de conseguir es que la tarea se una al individuo, de forma que esta se meta en la vida de la persona y por lo tantola vida. De forma que la tarea y la vida están unidas, y esto es una garantía. Por ejemplo: el diabético que tiene la rutina de llevar a cabo los cuidados típicos para un diabético, se hace glucemias, lleva una alimentación sin hidratos de carbono…. De manera rutinaria. Al igual que hay un límite entre la unión de enfermera y paciente, también lo debe de haber entre paciente y tarea, ya que la vidano debe de ser “la diabetes” por ejemplo.
Al igual que los otros dos, también debe de haber una cierta cercanía entre enfermera y tarea.

SÍNTESIS:
La información no es suficiente, pero debe de haber información en la educación para la salud, pero esta es necesaria
La educación para la salud debe de tener intención formativa.
La educación de la salud no deben de ser pautas que el...