IDEA PRINCIPAÑ

S

APRENDER
DEL ERROR

¿Cómo usar este documento?

IDEA PRINCIPAL
aplicar en la
Una estrategia para
oral y escrita

comunicación

PRESENTACIÓN

La Dirección General de
Evaluación e Investigación
Educativa, del Ministerio de
Educación, encargada de
velar y ejecutar los procesos de evaluación e investigación, para asegurar la
calidad educativa, pone en
sus manos estapublicación,
que espera sea de utilidad
a los docentes del área curricular de Comunicación y
Lenguaje, del Nivel de Educación Media, del Ciclo de
Educación Básica, como un
instrumento para reflexionar
en torno a los resultados de
las evaluaciones aplicadas
en el año 2009

Para conseguir el objetivo de aprender del
error, el presente documento se ha estructurado en tres apartados que se esperasean útiles
para mejorar el proceso de aprendizaje de los
estudiantes del Nivel de Educación Media, del
Ciclo de Educación Básica.
En primer lugar se ofrece una cápsula informativa, acerca de la teoría que sustenta el uso de
la idea principal, como una destreza para desarrollar competencias lectoras. A continuación, se presenta un ítem clonado de la prueba de lectura que resuelven losestudiantes de
tercero básico en las evaluaciones nacionales
que aplica la DIGEDUCA, con la finalidad de
que el docente ubique la destreza de identificar
la idea principal, dentro de lo que establecen
el Curriculum Nacional Base, la competencia
lectora que apoya esta destreza, el nivel de
comprensión en el que el estudiante se sitúa al
aplicarla y el porcentaje de ítems que fueron
resueltoscorrectamente a nivel nacional.

• Analizar desde los procesos cognitivos los errores más comunes
en la resolución de los ítems de las
pruebas de comprensión lectora,
aplicadas a los estudiantes de tercer grado del Nivel de Educación
Media, del Ciclo de Educación
Básica.

En el apartado Análisis del error, se explican
las posibles causas que llevaron a los estudiantes a seleccionar una opciónincorrecta. Aquí radica la razón del título
de esta publicación, se espera que
los docentes utilicen este análisis para
identificar las posibles deficiencias y
promover estrategias para fortalecer
los aprendizajes. Como complemento del análisis del error, se
brindan algunas sugerencias para
mejorar los aprendizajes, que
desde luego no quedan agotadas en este bifoliar. Finalmente
se refiereuna lista de referencias
bibliográficas que pueden ser consultadas para completar la información
aquí incluida.

• Sugerir a los docentes actividades de enseñanza-aprendizaje
que coadyuven al desarrollo de
las competencias lectoras en los
estudiantes.

La DIGEDUCA espera con esta publicación, hacer un aporte que favorezca la calidad educativa de la
enseñanza en nuestro país.OBJETIVOS

Para facilitar la lectura de este documento, se usan los términos docentes y estudiantes para referirse a hombres y mujeres.

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APRENDER
DEL ERROR

una estrategia para

PR C y AL
IDEAnicacINoralIPescrita
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aplicar en la co

Para comprender el mensaje, el lector identifica la idea principal, la cual expresa lo
esencial o fundamental que el texto busca
comunicar. Laidea principal puede aparecer al principio, en medio o al final del texto.
Además, el texto puede contener ideas secundarias, que indican detalles y apoyan a
la idea principal ampliándola o reforzándola.
Las ideas secundarias pueden eliminarse sin
que lo esencial del texto varíe.

esencial o fundamental
del mensaje y distinguirlo y diferenciarlo de los
detalles contenidos en las
ideassecundarias. En este
sentido, es una destreza
que ayuda a los estudiantes a aprender a estudiar.

La identificación de la idea principal es una
destreza que ayuda a los estudiantes a mejorar su competencia lectora porque les permite analizar, comprender e interpretar lo

Análisis del ítem
Los osos panda tienen un insaciable
apetito por el bambú. Es la base de su
alimentación, aunque...