Ideas de la escuela nueva

1) Sintetizar las ideas de la Escuela Nueva, tomando como referencia ideas de los diferentes autores: Maria Montessori, Celestine Freinet y Olga Cossettini.

Los precursores y autores de la Escuela Nueva plantearon una reforma de la educación en la escuela tradicional.
Pensaban que:
Su pedagogía era insuficiente para que el niño se eduque.
Posición y relación entre el Maestro y el Alumno.El Maestro era un ser superior y el alumno tenía que obedecer.
Su concepción del niño era que este era un adulto inmaduro.
El espíritu del niño debía ser llenado de información impuesta por el adulto.
En base a estas críticas la Escuela Nueva propone:
Poner todas las iniciativas en el alumno, centrándose así en el niño. Respetando sus intereses. Promoviendo su autonomía y libertad,favoreciendo su crecimiento.
Supresión de la autoridad adulta por el afecto hacia el niño. Para que este pudiera desarrollar su sensibilidad.
Aprendizaje experimental a través del contacto con la naturaleza, motivando la sensibilidad del niño al aprendizaje de las distintas disciplinas, como el arte, matemáticas, etc.
Métodos activos: el niño está en acción permanente.

Cada autor de la escuelanueva desarrolla un método de cómo educar al niño:


Maria Montessori 1869 – 1952
Piensa en proveer un ambiente adecuado para el niño. Crear un mundo a su medida, vinculado a como es el: pequeño, bello y frágil.
Este ambiente en el que el niño se desenvolvía, poseía objetos pequeños, livianos y de colores claros, promoviendo la autocorrección.
Reducir en el alumno la vigilancia por partedel adulto permitiendo que el niño desarrolle ciertas conductas que le permitan gobernarse así mismo.
Experimento pedagógico con elementos de enseñanza, y frente a esta propuesta esperaban la reacción del niño.
El docente conduce al niño en el desarrollo del aprendizaje:

Libertad: permitir las manifestaciones naturales del niño sin las coacciones exteriores, ni imposiciones.
Acción: elalumno es activo y el maestro pasivo. Buscaban romper con el concepto de inmovilidad. Disciplinar para la actividad (cuidado de objetos y personas).
Independencia: Desarrollo de su personalidad bastándose asimismo sin la ayuda de los demás.

Entonces concluimos así, que los ejes centrales de este método son:
Material didáctico auto corrector
Ambiente auto corrector
Vinculo entre acción ypensamiento.

Celestine Freinet 1896 – 1966
Principios de la Pedagogía:
Expresión libre: Espontaneidad del niño, libertad de expresión, respetando sus tendencias naturales.
Valor del medio en la educación. Su objetivo es unir la educación con el medio que lo rodea.
Maestro:
Cambio de actitud. (Orienta, ayuda y guía).
Confianza en las posibilidades que el niño posee para ser participe en laformación de su personalidad.
Da libertad a sus alumnos, esto permite la libertad creadora.

Técnicas:
Experiencia tanteo: Basada en los actos exitosos que el niño intenta obtener para vivir y dominar su medio. La rapidez con la que el niño se apropia de esas técnicas exitosas es llamado principio de inteligencia.
El ejemplo del otro: si es bueno el niño lo adopta como un acto exitoso.
Textolibre: Surgía a través de experiencias de la vida cotidiana, de sus necesidades, intereses, relaciones con el medio familiar y escolar, etc. Parte de esta técnica, se desarrollaba también en experiencias paseos, donde se vinculaba a la escuela con la vida.
Este texto pasaba por distintos momentos: (Pensar, expresar, imprimir, comunicar)

Redacción individual
Texto colectivo, poniendo encomún la redacción individual (sociabilizar).
Explotación: Elección, corrección, enriquecimiento.
El texto elegido, era impreso y llevado al diario escolar. También se intercambiaban con otros colegios.
Esto posibilitaba el aprendizaje natural (global) de la lectura y la escritura.
La aplicación de estas técnicas lleva al niño al trabajo en equipo, surgiendo así, las clases cooperativas....