Ideas pedagogicas

e-Educa, Cibercultura para la Educación AC

TEMA: LAS IDEAS PEGAGÓGICAS DE ESTEFANÍA CASTAÑEDA
CASTAÑEDA, Estefanía (2002). Norma y objetivos de los jardines de
niños, en La educación en el desarrollo histórico de México I y II. SEP.
Biblioteca del Normalista. México. pp. 123-126.

Es indispensable en todo kindergarten tener un objeto central de interés, alrededor del cual los niños esténunidos en el trabajo; el jardín puede llenar ese objeto. Independientemente del estudio de la naturaleza y
de lo que atañe a la higiene del plantel y a la cultura física del niño, hay otra razón que pone de manifiesto
la importancia de los trabajos de jardinería.
Se repartirá equitativamente el terreno en pequeños lotes para cada alumno, habiendo además un jardín
común donde trabajarántodos en conjunto. Se elegirán plantas de fácil cultivo, como amapolas,
pensamientos, clavellinas y rosales para ornato. En el tiempo oportuno se procederá a la siembra del trigo,
maíz, lino, cebada, hortalizas, etcétera; todo esto en muy pequeñas tablas que cultivarán los alumnos, ya
en conjunto o ya particularmente para aprovecharse de sus productos. El niño será el dueño y señor de su
trabajoy de su industria: lo que él crea, a él le pertenece; pero está obligado a respetar el derecho de los
otros y a cooperar con todos para el progreso de la sociedad.
Trabajo en arena y barro
Se trabajará con barro dos o tres veces por semana, y con arena todos los días. La arena se les presentará a
los niños en bandejas cuadrangulares de madera, que se colocarán sobre las mesas, protegiendoéstas con
una cubierta de hule o de papel. Después de haber jugado con la arena seca, se les presentará húmeda, lo
cual parecerá una nueva sustancia; se agregarán entonces objetos gradualmente, como conchas, guijarros,
varitas, flores, haciendo a los niños construir casas, vallados, diques, puentes, con la arena como parte
fundamental.
Dones y construcciones
Cada niño acostumbrará construirtodos los días varios objetos con los blocks de los dones, y estas
construcciones, como se ha dicho ya, se pondrán frecuentemente en conexión con la arena.
La maestra de párvulos debe proponerse: 1° Organizar varias experiencias para conducir al niño al
conocimiento de las cualidades comunes a todos los cuerpos, provocando impresiones concretas de estas
cualidades, hiriéndolo con los contrastes.2º Suministrar bases legítimas para la clasificación de objetos
exteriores, presentando formas típicas y dando nociones que faculten al niño el reconocimiento de las
modificaciones del tipo. 3° Aplicación simple de explicaciones concretas, presentando verdades
fundamentales, como unidad, continuidad, mediación, serie, etcétera. 4° Atraer el interés del niño hacia
objetos que le sonfamiliares, alentando y estimulando la actividad creadora.
Pintura y dibujo
Se permitirá a los párvulos el uso del pizarrón en ciertos momentos, para dibujar diversas figuras, como
hojas, frutos, formas vegetales, pájaros, nidos, árboles, casas, escaleras, barcos, vagones y todo lo demás
que al niño se le ocurra. También se les alentará a dibujar en papel, con lápices de colores, algunos de losobjetos que tienen a la vista, siempre que sean de forma muy sencilla, como mesas, ventanas, escaleras,
etcétera, a practicar algunos ejercicios de fantasía. Como a los niños les agrada mucho usar de la brocha
con agua en el pizarrón, se acostumbrará esto como escalón preparatorio para los trabajos de pincel.
Después principiarán a bañar superficies de un solo color, y por último, emplearán dos omás colores en
iluminar estampas sencillas; hojas, formas vegetales, como naranjas, ciruelas, rábanos, papa, etcétera. No
se debe intentar la mezcla de colores por lo pronto. Una vez que el niño haya iluminado bastante, se deja
que haga sus ensayos con objetos. (Se cubrirán las mesas durante los trabajos.)
IDENTIDAD PROFESIONAL. LECTURA 13

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