Historia De Las Ideas Pedagogicas

EL PENSAMIENTO PEDAGÓGICO MODERNO
Inició el sistema de cooperación, precursor del trabajo en serie del siglo XX, la producción dejó de presentarse de manera aislada para constituirse en un esfuerzo colectivo. El hombre se lanzó al dominio de la naturaleza desarrollando técnicas, artes, estudios.
Para John Locke un buen ciudadano debería recitar algún verso de Horacio u Ovidio a los oídosapasionados de su enamorada, en su ensayo sobre el entendimiento humano, combatió el innatismo, anteponiendo la idea de la experiencia sensorial: nada existe en nuestra mente que no tenga su origen en los sentidos. Locke otorga a la educación una importancia extraordinaria. El niño al nacer, era, según él, un papel en blanco sobre el cual el profesor podía escribir todo. Marca el inicio de lailustración, que ve la razón como conductora del hombre. Para él se debe renunciar a la satisfacción de nuestros deseos, cuando no son justificados por la razón.
Jan Amos Comenio fue el primero en proponer un sistema articulado de enseñanza, la educación debería ser permanente, nosotros siempre estamos siendo hombres y, por lo tanto, siempre nos estamos formando. La organización del sistema educacionaldebería comprender 24 años correspondiendo a cuatro tipos: la escuela materna, la escuela elemental, latina y la academia. Comenio influyó, fortaleciendo la convicción de que el hombre es capaz de aprender y puede ser educado. Los nueve principios para una educación realista:
1.- La naturaleza observa un ritmo adecuado.
2.- La naturaleza prepara el material antes de empezar a darle forma.
3.- Lanaturaleza escoge un objeto adecuado sobre el cual actuará.
4.- La naturaleza no es confusa en sus operaciones, pero en su progreso avanza de forma diferente.
5.- En todas las operaciones el desarrollo se hace de adentro hacia afuera.
6.- La naturaleza, es un proceso formativo, empieza por lo universal y termina con lo particular.
7.- La naturaleza no da saltos, prosigue paso a paso.
8.- Siempieza cualquier cosa, no la abandona hasta que la operación termina.
9.- Evita cuidadosamente los obstáculos y las cosas que causen daño.

PENSAMIENTO PEDAGÓGICO ILUSTRADO

Jean-Jacques Rousseau inauguró una nueva historia de la educación, rescata la relación entre la educación y la política, centraliza el tema de la infancia en la educación. El niño ya no sería considerado un adulto enminiatura, es necesario comprender; para educar. Rousseau sustentaba que sólo los instintos y los intereses naturales deberían dirigir, es el precursor de la escuela nueva, que comienza en el siglo XIX, divide la educación en tres momentos: la infancia, la adolescencia y la madurez.

* Todo se degenera en las manos del hombre.

Nacemos sensibles desde nuestro nacimiento los objetos que nosrodean nos incomodan de diversas formas. Esas disposiciones se extienden y se afirman en la medida en que nos hacemos más sensibles y más lúcidos.
Pestalozzi quería la reforma de la sociedad a través de la educación de las clases populares, impartía una educación en contacto con el ambiente inmediato siguiendo objetiva, progresiva y gradualmente un método natural y armonioso. Al inicio sepresentaban objetos simples para llegar a los más complejos, por eso las actividades más estimuladas eran dibujo, escritura, canto y educación física.
Para Herbart el proceso de enseñanza debía seguir cuatro pasos formales: claridad, asociación, ordenamiento y sistematización y por ultimo aplicación. La filosofía representó la elaboración y el análisis de la experiencia. La lógica tenía por objeto laclasificación de los conceptos, mientras que la metafísica y la estética se referían al contenido del pensamiento.
El Plan Nacional de Educación, aprobado por la Asamblea Nacional Constituyente, sintetiza las aspiraciones frustradas de unidad entre la educación y la política y de defensa de la enseñanza pública, gratuita, obligatoria e igual para todos hasta que el niño cumpla doce años. El texto...