Ideas previas sobre fuerza y movimiento

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IDEAS PREVIAS SOBRE FUERZA Y MOVIMIENTO

Todos poseemos ideas o teorías informales que no necesariamente coinciden con las explicaciones científicas. Estas ideas han sido denominadas de diferentes maneras: ideas previas, nociones alternativas, concepciones alternativas, preconceptos, etc.
Las ideas previas o concepciones alternativas comenzaron a ser estudiadas intensamente, por losinvestigadores en didáctica de la Física a fines de la década del 70. Varios trabajos independientes y elaborados en diferentes países fueron difundidos casi simultáneamente (por ejemplo Viennot 1979, Guesne 1978, Clément 1982). Estos estudios se extendieron a otras ciencias naturales, sociales y también a otras áreas.
Algunas de las características más notables de las ideas previas es que sonpersonales pero ciertas respuestas son compartidas por la mayoría de las personas y también suelen ser muy persistentes. Necesariamente interactúan con el aprendizaje, ya que son construcciones personales que el alumno ha generado desde niño o al serle presentado un concepto. Son de diversa naturaleza, su origen puede ser sensorial, cultural y escolar (Pozo, 1996)

Algunas ideas previas sobrefuerza y movimiento

1- La noción de fuerza como un ímpetu asociado al movimiento. Esta idea alternativa al concepto newtoniano de fuerza está fuertemente arraigada en los alumnos, adoptando distintas formas de acuerdo a la situación física presentada.

2- La idea de que objetos más pesados o más activos ejercen fuerzas dominantes cuando interaccionan con otros, que seguramente impondrá enormeresistencia a la asimilación del principio de acción y reacción. Bajo la influencia de fuerzas constantes los objetos se mueven con velocidad constante. La magnitud de la velocidad es proporcional a la magnitud de la fuerza. En ausencia de fuerzas, los objetos están en reposo o deteniéndose.

3. Las concepciones de los estudiantes sobre fuerza a menudo incluyen una u otra de lascaracterísticas siguientes: factores relativamente indiferenciados que causan el movimiento, con una confusión frecuente de las ideas de fuerza, cantidad de movimiento y energía cinética. Una inexistencia de tipos pasivos de fuerza, como las fuerzas de reacción; y, una falta de un componente de interacción, con las fuerzas signadas al objeto mismo.

4. Los alumnos no ven la necesidad de emplear elprincipio de conservación de la energía, a menos que se le indique. Consideran más práctico utilizar las leyes de Newton.

5. El concepto de energía va asociado a la idea de movimiento. Existe gran dificultad en reconocer la energía potencial. Los alumnos tienen problemas para asumir la transformación de unas formas de energía en otras y en cualquier caso, no existen prácticamente alusiones a ladegradación de la energía cuando se refieren a las transformaciones energéticas.

6. Presentan gran dificultad para asociar los principios de conservación de la energía con su vida cotidiana. Este hecho puede ser debido al conflicto entre el uso científico de las palabras energía y conservación y al significado que se les da en el lenguaje común.

Tabla de tópicos y concepciones
 
|TÓPICOS|CONCEPCIONES |
|Concepto de fuerza |Sobre los cuerpos actúa una fuerza de empuje que se va gastando. |
| |Se necesita energía para aplicar una fuerza. |
||La fuerza es lo que se le da a los objetos cuando se lanzan hacia arriba. |
| |Los objetos se detienen cuando se les acaba la fuerza. |
| |Hay que seguir impulsando un objeto, pues de otro modo perdería la fuerza |
|...
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