Ideas principales libro el valor de educar

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 5 (1236 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 18 de enero de 2012
Leer documento completo
Vista previa del texto
Prologo

✓ en este país la enseñanza elemental suele estar mayoritariamente a cargo del sexo femenino

✓ la tarea de educar tiene obvios límites y nunca cumple sino parte de sus mejores o peores propósitos

✓ la deficiente forma en que la educación cumple con los objetivos sociales que tiene asignados, sino que no sabemos qué finalidades debe cumplir y hacia dóndeefectivamente orientar sus acciones.

✓ la educación es valiosa y válida, pero también que es un acto de coraje, un paso al frente de la valentía humana. Cobardes o recelosos, abstenerse.

✓ no me dedico a comparar planes de estudio o legislaciones sobre enseñanza pero quisiera haber sido juntamente intemporal e históricamente válido, como suele pretender

✓ el tema de la educación nunca seha tomado como tema principal o de discusión social.

✓ Lo malo es que todos tenemos miedos y recelos, sentimos desánimo e impotencia y por eso la profesión de maestro

✓ El libro no tiene otro fin ni pretende más que ayudar en su consentimiento a las personas que se han atrevido a incursionar el mundo de la enseñanza.

CAPITULO 1

El aprendizaje humano

✓ GrahamGreene dice: “ser humano es también un deber” atributos como la compasión por el prójimo, la solidaridad o la benevolencia hacia los demás que suelen considerarse rasgos propios de las personas, son algunas de las características de las personas muy humanas.

✓ Graham Greene emplea la palabra humanos como una especie de ideal y no sencillamente como la denominación específica de una clase demamíferos parientes de los gorilas y los chimpancés.

✓ Neotenia: plasticidad o disponibilidad juvenil

✓ permanecen hasta el final de sus días inmaduros, tanteantes y falibles pero siempre en cierto sentido juveniles , abiertos a nuevos saberes

✓ un humano pasa por dos gestaciones: la primera en el útero materno y la segunda en la matriz social en que se cría.

✓ elproceso educativo puede ser: informal a través de los padres o cualquier adulto, o formal este efectuado por una persona socialmente designada.

✓ el hecho de enseñar a nuestros semejantes y de aprender de nuestros semejantes es más importante para el establecimiento de nuestra humanidad que cualquiera de los conocimientos.

✓ la verdadera educación no sólo consiste en enseñar a pensar sinotambién en aprender a pensar sobre lo que se piensa

✓ La verdadera educación no sólo consiste en enseñar a pensar sino también en aprender a pensar sobre lo que se piensa

✓ Nadie es sujeto en la soledad y el aislamiento, sino que siempre se es sujeto entre sujetos

✓ Sin la educación sería imposible exponer o desarrollar las de más cualidades o reflexiones en el ser humano poresa razón es tan importante.

Capítulo 2

Los contenidos de la enseñanza

✓ Para ser hombre no basta con nacer, sino que hay también que aprender.

✓ Eibl-Eibesfeldt aseguran que estamos genéticamente programados para adquirir destrezas que sólo pueden enseñarnos los demás

✓ En la enseñanza lo primero que se aprende es q no somos únicos, lo segundo es que no somos losiniciadores de nuestro linaje

✓ la enseñanza está tan esencialmente enraizada en la condición humana que resulta obligado admitir que cualquiera puede enseñar

✓ El pedagogo era un educador y su tarea se consideraba de primordial interés, mientras que el maestro era un simple instructor y su papel estaba valorado como secundario

✓ la enseñanza tiene capacidades abiertas y cerradas.✓ Las capacidades abiertas a diferencia de la anterior son de dominio gradual e infinito, algunas son elementales y universales, como hablar y razonar y otras optativas como escribir poesía o componer música. Su característica, también a diferencia de la anterior es que nunca puede ser dominada de forma perfecta, su pleno dominio jamás se alcanza. Cada individuo va desarrollando su...
tracking img