Identidad cultural


CARRERA: TECNICATURASUPERIORENTRABAJO SOCIAL

ESPACIO CURRICULAR: EDUCACIÓN SOCIAL

ALUMNA: VILTE, ARACELI ROCIO BELEN

PROFESORA: LÍCENCIADA MARIA ELENA RUARTE

CURSO: 3º ATURNO: TARDE

AÑO: 2013

TRABAJO PRACTICO Nº 8






CAPITULO III “ENSEÑAR LA CONDICION HUMANA”
Este capítulo se centra primordialmente en la condición humana, conocernos como sereshumanos, a veces extrañarnos y preguntarnos ¿Cuál es mi lugar en el mundo? , nos ayuda a entender la perspectiva que nos plantea el auto Edgar Moring.
En la Educación del futuro se debe tener en cuenta la“condición Humana” dentro del todo social del cual formamos parte , como seres humanos estamos dotados de razón y sentimientos, somos seres pensantes y también seres capaces de sentir, de esta maneraaparece la disputa entre razón y emoción, que nos lleva a “no” comprender nuestra condición de seres humanos dentro de la naturaleza, gran paradoja “estamos y al mismo tiempo no estamos en elmundo”. ¿Esto que nos quiere decir?, formamos parte del cosmo pero al mismo tiempo no nos comprometemos ni manejamos nuestras propias decisiones en la vida, la corriente nos lleva.
Desde el Trabajo Socialse tiene en cuenta al ser Humano emergente de un contexto y poseedor de una cultura, si bien el hombre es el que crea la cultura por ende comprendemos que todo lo que hace el hombre es cultura, nadieestá fuera de esta compleja totalidad que abarca ideas, conocimiento, costumbres, valores y creencias que adquiere el hombre como miembro de esta sociedad. De esta manera los Trabajadores sociales alintervenir en la vida cotidiana de los seres humanos conocen una variedad de prácticas culturales las cuales son importantes tenerlas en cuenta para poder conocer haciendo e identificar laspotencialidades que tienen las personas, trabajar desde la condición de seres humanos para reivindicar las problemáticas que surjan en la vida de las personas.
Desde la Educación social se puede...