Identidad personal

CÁTEDRA TEORÍA DE LA EDUCACIÓN
CURSO 2010

SEGUNDA EVALUACIÓN

ANÁLISIS DE LA PELÍCULA “LA SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS”

7 de julio de 2010

Profesora: Magali Catino

Alumna: Príncipe Andrea

Legajo: 13329/7

Parte 1

Intervención…

A lo largo de la película vemos que Jhon Keating, profesor de literatura, no reproduce las prácticaseducativas tradicionales del colegio secundario Welton. Él trae sus propias técnicas para influir sobre los alumnos. Su manera de intervenirlos es diferente al resto de los profesores, y el lugar donde da sus clases no se limitó al aula solamente.
Por ejemplo, al comienzo de la película, en la primera escena, dando clases Jhon entra al aula silbando y vuelve a salir por la puerta trasera, haciendo quelos alumnos salgan detrás de él. Un pasillo interno es el sitio elegido para comenzar dichas clases, narrando un poema y mirando fotos con ellos. Este procedimiento sorprendió por demás a los jóvenes quienes acostumbrados a lo lógica de clase en un espacio típico (donde los actores son alumnos, profesores y el aula como lugar de la intervención) no entendían lo que el profesor quería hacer conellos.
Algunas de las sensaciones de los jóvenes se marcan en estas expresiones:
- ¡Eso fue muy extraño!
- ¡Me asusta para ser franco!
- ¡Es un subversivo!
El pasillo funcionó, en ese momento, como un espacio educativo desde el punto de vista del maestro, no así de los directivos. “Un evento es educativo si se lo valora como tal”[1]. Esta práctica de intervenciónsobre los alumnos responde a la mirada que el profesor tiene acerca de la educación. Nos podríamos preguntar ¿cómo Jhon piensa la educación y por ello cómo actúa?.
La intervención modifica las prácticas cotidianas en la educación y su fin último será formar al alumno, o sea, inferir sobre sus gestos, actitudes, deseos, para que ellos mismos puedan construirse como sujetos sociales a partir de símismo.
Dicha intervención sobre los alumnos hizo que ellos comenzaran a modificar sus prácticas tanto sociales como educativas; con ello quiero decir que el sujeto social está sobredeterminado, se constituye en las prácticas sociales que son atravesadas por la ideología, lo político, económico, social, jurídico, desde lo cual se reconoce y constituye como sujeto.
En relación a loeducativo, los alumnos se conforman en la praxis como sujetos activos, protagonistas, en la medida que se apropien de las experiencias vividas. “El sujeto de educación se conforma frente al sujeto educador en términos de una relación referencial recíproca…el educador es a su vez educado[2]”. Siempre la formación es en relación a otro que también se forma.
Claramente, el modelo educativomarca estas relaciones. Jhon era parte de una academia organizada bajo los lineamientos eclesiásticos. Su paso como alumno por allí, su egreso con las mejores calificaciones, las influencias, y los modos por los que él fue intervenido, hicieron que modifique su forma de ejercer la docencia y las prácticas que lleva adelante con los estudiantes.
El parque del colegio, el patio, la caverna,todos son espacios educativos, si lo pensamos como aquello que valoramos como espacio de la educación. Al mismo tiempo, el establecimiento de un vínculo respecto a sus alumnos fue una forma de acercarse más íntimamente a ellos. “Un vínculo es siempre si se quiere una forma de meterse con el otro, una imposición, una intromisión y una invitación a las libertades y miserias de lo relacional”[3]. Portal caso, lo otro de la enseñanza es la idea de la transformación del ser a partir del vínculo que el ser establece con los otros. Si nos pensamos desde el punto de partida de Antelo, diría que en el film se presentan las clases de Mr. Keating como un acto educativo en el sentido de la intencionalidad o deseos de crear un vínculo, explorar en el interior de cada alumno, y la promesa futura de...