Identificación De Necesidades Educativas Especiales Relacionadas A Problemas Del Lenguaje.

INTRODUCCIÓN.
Las exigencias del mundo actual son cada vez más elevadas, implicando en los hablantes mayores formas de participación en una sociedad que requiere cada vez más, poner en juego resoluciones prácticas ante diversos planteamientos problemáticos de la vida cotidiana. En este orden de ideas, es necesario ofrecer diversas estrategias alternativas que coadyuven al desarrollo decompetencias comunicativas, a fin de apropiarse de aprendizajes y conocimientos concretos y abstractos, permitiéndose al sujeto mejorar sus relaciones interpersonales al interactuar y socializar con su ambiente circundante.
Se sabe que el lenguaje es el vehículo para la adquisición de nuevos conocimientos, pero más allá de esto, el lenguaje equivale a la máxima expresión del pensamiento ya que laspersonas tienen la posibilidad de reflejar las relaciones y conexiones de la realidad que van más allá de la percepción. Siendo el lenguaje una de las formas más complejas de los procesos verbales superiores, requiere una especial observación de los alumnos en el aula.
Identificar un trastorno del lenguaje supone que se ha llevado a cabo un proceso de observación en el que se denota una diferenciarespecto a los otros niños. Un individuo puede presentar durante la adquisición del lenguaje: ausencia, retraso, regresión o pérdida de lo aprendido; por ello, el docente debe estar atento a cualquier signo que presenten los alumnos durante el ciclo escolar.
La nueva concepción de los problemas de lenguaje incorpora el análisis de los distintos escenarios de comunicación y la manera en que los alumnosutilizan el lenguaje como una herramienta de interacción social y de aprendizaje.

IDENTIFICACIÓN DE LAS NEE DE LENGUAJE O COMUNICACIÓN.
La adquisición de la competencia comunicativa en los niños requiere de la aplicación de estrategias metodológicas pertinentes para apoyar las dimensiones, contenido y uso del lenguaje; teniendo presente su desarrollo psicoevolutivo, es decir, su proceso demaduración que no está totalmente determinado por el crecimiento cronológico. Esto es necesario, debido a que todo desarrollo del lenguaje en el niño sigue un proceso de etapas de evolución que más tarde le permitirán interactuar con propiedad con el resto de su contexto.
En la visita realizada al Centro de Atención Múltiple (CAM) el integrante del equipo de apoyo responsable del área decomunicación es quien tiene la responsabilidad de tratar, junto con el respaldo del resto del equipo, a los alumnos que presenten necesidades educativas especiales causados por problemas de lenguaje.
Alumnos con estos problemas presentan dificultad de adquirir o usar el lenguaje. En los niños, se denominan trastornos en el desarrollo del lenguaje y su gravedad varía mucho de un niño a otro. En la escuela,sobre todo en los primeros años de la educación, es frecuente encontrar niños con trastornos lingüísticos. Los más perceptibles son aquellos que tienen que ver con la pronunciación de la palabra.
Los trastornos se clasifican en Receptivos y Expresivos; el trastorno receptivo es cuando el niño llega a ser incapaz de comprender oraciones, o a seguir ordenes; mientras que en el trastorno expresivo,el niño posee un vocabulario muy limitado y utiliza palabras y frases incorrectas, y su comunicación se realiza a través de gestos y sonidos.
En los trastornos de lenguaje se pueden ver afectadas las áreas de la Articulación (la producción de fonemas), la Semántica (el significado de las palabras), la sintáctica (la organización de todos los elementos gramaticales del idioma) y el nivelpragmático (uso del lenguaje en situaciones comunicativas). Para que una persona sea considerada como competente lingüística, es necesario que maneje correctamente estos niveles.
Los trastornos del lenguaje se presentan principalmente en las disglosias, que son alteraciones articulares causadas por anomalías de los órganos articularios, ya sea labio y paladar hundidos y malas posiciones dentarias. El...