Impacto de las tics en docentes y alumnos de la carrera de inglés

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
DR. PEDRO RINCÒN GUTIÈRREZ
DEPARTAMENTO DE INVESTIGACIÒN
INVESTIGACION CUALITATIVA
LICENCIADA AURA GALINDO

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EN DOCENTES Y ALUMNOS
DE LA CARRERA EDUCACIÓN MENCIÓN INGLÉS
DE LA ULA TÁCHIRA.

AUTOR:
LAGOS M., YUSMARI Y.
C.I. V-19 358 408
EDUCACION MENCIÒN INGLÈS

SAN CRISTÒBAL, MARZO DE 2011

INTRODUCCION

Las nuevas tecnologías de informacióny comunicación se presentan como herramientas, soportes y canales que al ser utilizados tanto por el docente como por el estudiante, permiten procesar, almacenar, recuperar y presentar diferentes tipos de información de manera rápida, eficaz y confiable; permiten crear nuevos escenarios de aprendizaje y participación en temas de interés educativo. En estos nuevos dominios, las institucioneseducativas están retadas a preparar una generación para asumir situaciones dinámicas, cambiantes e inciertas que aún no se reconocen e incluso, no se han imaginado. Desde el punto de vista de la innovación educativa, la integración de las nuevas tecnologías de información y comunicación en las instituciones escolares, están generando grandes expectativas e impactos relevantes en todo el personal queforma parte activa dentro del proceso pedagógico que se lleva a cabo; allí se habla de la necesidad de incorporarlos paulatinamente en la institución y en el aula, como medio de mejorar la gestión escolar, actualizando el perfil docente e incentivando el trabajo que el alumno realiza.

El trabajo a continuación, tiene como objetivo indagar y comprender el impacto de las nuevas tecnologíasde información y comunicación (T.I.C) en docentes y alumnos. Mediante una estructuración bien definida, se formula un objetivo se estudio, de igual manera se hace un completo planteamiento del problema con la respectiva justificación e importancia, para luego ofrecer una serie antecedentes, bases teóricas y bases legales y así adentrar la investigación en su marco metodológico donde se refleja lanaturaleza, el modelo, informantes claves, escenario e instrumento; todo ello con el propósito de darle la conformación completa y exacta al trabajo de investigación que se está realizando.

CAPÍTULO I.
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema

Dentro del ámbito educativo existen factores que delimitan el proceso de enseñanza y aprendizaje y que permite hacer del mismo un proceso de verdaderarelevancia o simplemente un acto de naturaleza repetitiva y tediosa. Dichos factores pueden influir en los actores involucrados en el proceso educativo, especialmente en docentes y alumnos, puesto que están en constante participación, interacción e intercambio de conocimientos y saberes. No obstante, el uso constante de una sola estrategia o metodología de enseñanza puede afectar el proceso deenseñanza y aprendizaje, permitiendo que tanto docentes como alumnos se fatiguen del mismo y lo vean sólo como una obligación y rutina, y no como un proceso dinámico, participativo y de interés, que es lo que se pretende.
En tal sentido, se necesita una constante búsqueda de nuevas herramientas educativas y medios que permitan la motivación hacia docentes y alumnos; que participen en temas deinterés educativo y puedan llevarlos a la práctica en su contexto real. Es aquí donde hacen entrada las tecnologías con fines y usos educativos, innovando metodologías y estrategias de enseñanza, y haciendo que tanto alumnos como docentes puedan tener acceso a informaciones actuales de interés tanto personal como educativo.

Según Miratia (2005):
Las tecnologías ofrecen un portalconsiderado como la variedad de servicios y recursos ofrecidos, por lo que se debe construirse un espacio para la participación y el intercambio; propiciar la creación de proyectos que sirvan para la preparación, presentación y seguimientos de proyectos educativos. (Pág. 80).
En referencia a lo expresado, con la tecnología se busca incorporar todos los entes importantes y de cualquier...