Impartición de una clase de la materia de d. romano

Impartición de una clase de la materia de D. Romano cuyo tema específico son los valores jurídicos es de una perspectiva conductista.
Introducción
Dentro de la carrera de Licenciado en Derecho existe la materia denominada Derecho Romano cuya asignatura desde mi perspectiva contiene Instituciones, conceptos y principios que desde luego son básicos y elementales paracomprender de manera clara otras asignaturas por ejemplo: Introducción al estudio del D.Derecho Civil , contratos, obligaciones , pero al tratarse de una materia compleja y difícil de entender para los alumnos de nuevo ingreso el ejercicio profesional me ha enseñado que una manera de generales el conocimiento e inquietud es precisamente con la utilización de técnicos que se utilizan en el conductismo.Concepto de conductismo.
El conductismo lo defino como una teoría que se encarga del estudio de la conducta de los seres humanos y seres infrahumanos que pugna por un estudio científico de las conductas sin tomar en cuenta especulaciones ambiguas y subjetivas esto es, se centra en identificar las interacciones entre la conducta de los individuos y los eventos del medioambiente.
Como ya se preciso en la introducción el profesor se encuentra frente a alumnos que son de nuevo ingreso en la materia de D. Romano motivo por el cual corren de conceptos elementales respecto de la materia motivo por el cual es preciso esta establece principios del conductismo mismos que son:
Hay un aspecto de educación nueva en la cual existen diversosindividuos que les denominábamos alumnos que serán aquellos que deberán ser condicionados , para que alcancen el conocimiento que les permita avanzar en otras materias, para lograr se deben utilizar las siguientes técnicos.
1) Desde el inicio de la clase se les cuestionara a los alumnos lo que entienden por Derecho, Igualdad, Justicia, Leyes, etcétera para así saber la percepción que cada alumnotiene respecto de los tomos y antes atacados.
2) La clase iniciara precisamente alas siete y concluye precisamente a las nueve de la mañana , con la posibilidad de que se les pueda otorgar un reposo de diez minutos.
3) Al inicio de la clase a todos y cada uno de los alumnos se les preguntara la clase anterior.
4) Una vez iniciada la sesión no se permite el acceso de los alumnos quepor cualquier motivo llegaran tarde.
5) Tampoco se permitirá que los alumnos que ya se encuentran en el salón puedan salir del mismo.
6) No se permite la utilización de teléfonos celulares.
7) Las clases se impartirán de manera estricta en base al calendario señalado con apoyo exclusivo en el programa institucional.

La intención del profesor es aplicar lascontingencias de reforzamiento esto es, deberá tomarse en cuenta la ocasión donde se da la conducta , que podrá ser cuando se cuestione a los alumnos respecto de los temas , y los educados al dar respuesta a los cuestionamientos y que de manera espontanea manifiestan sus ideas y los efectos que producen sus participaciones , lo anterior será indudablemente para generarel conocimiento en sus alumnos y su tarea básica es estar continuamente revisando el rendimiento de sus alumnos y corrigiendo sus respuestas y errores, también la educación y la enseñanza que deben realizar mediante pasos cortes organizadas y sistemados por el profesor que será el “director” y constructor”.

Además el actuar del profesor tiene que inducir a susalumnos a través de “reforzadores” ya sea positivas o negativos por ejemplo proporcionar puntos adicionales, halagos exentarlos. etcétera por que su conducta de seguir estudiando se repita de manera interminable, pero por el contrario si el alumno no cumple con las reglas establecidas se le aplicara los reforzadores negativos como ser los castigos , disminución de puntos , tareas especiales....