Implicancias Del Desarrollo Motor 1 Modificar

crecimiento

ambiente

Desarrollo humano

adaptación

Maduración

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Tani et al. (1988), propusieron estudiar a través de dos
principios: el de la totalidad y el de la especificidad.
El principio de totalidad implica que el comportamiento
consiste en la interacción de todos los dominios: el cognitivo
(el pensamiento lógico), el afectivo-emocional (sentimientos y
emociones) y el motor (elmovimiento).
El principio de especificidad sostiene que esa interacción
varíe de acuerdo con el contexto y el tipo de actividad cuando
hay una primacía de un dominio sobre los demás.

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El hombre, por esencia, es un sistema abierto, es decir, recibe
información en forma de energía, la procesa a través de
impulsos nerviosos y genera comportamientos y/o elimina
productos de desecho.
Desde elpunto de vista motor, el niño, al ejecutar un
movimiento, observa el ambiente, establece una meta u objetivo,
elabora un plano de acción para realizar la meta, hace la
verificación experimental de su plano a través del acto motor,
evalúa el resultado y decide sobre las correcciones,
modificaciones y cambios del plano motor si no alcanzó la meta.
De esta forma, los movimientos tienen un papelprimordial en la
operación básica de adaptación de los organismos vivos. Tal
papel involucra la planificación y la verificación experimental.
Aquí se puede apreciar que la información es esencial en el
control de la energía y al igual que el producto, el movimiento
genera nuevas informaciones

Esquema básico del procesamiento de
información del movimiento humano.

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Pensemos que el organismo vivomás simple, el
unicelular, requiere satisfacer dos aspectos que son
contradictorios para poder sobrevivir. Por un lado,
tiene que protegerse del desorden de su entorno
inanimado y por el otro, - como sistema abierto-,
depende del intercambio de calor, oxígeno,
nutriente e información con su medio, etc.
También se puede considerar al ser humano como
un sistema abierto porque interactúa con elmedio
ambiente a través del intercambio de
materia/energía e información, la que está en
constante búsqueda de estados más complejos de
organización, una vez que se alcanzó el objetivo
inicial. En este sentido, Bertalanffy (1977), afirma
que los sistemas vivos no están estáticos con
relación al tiempo; ellos más bien se encuentran en
un estado de equilibrio dinámico.

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Otra característicade los sistemas dinámicos es que ellos pueden
alcanzar un mismo estado o meta, partiendo de diferentes
condiciones iniciales y por diferentes trayectos (Bertalanffy, 1977).
El ser humano es capaz de alcanzar una misma meta o de
realizar una misma acción vía diferentes movimientos. Así por
ejemplo, imaginemos y practiquemos todas las formas de
trasladarnos de un lado a otro a través de la marcha obien
imaginemos y practiquemos diferentes formas de escribir
nuestros nombres, ya sea con la mano dominante, la no
dominante, con ambas manos, con la boca, etc.
En todas estas habilidades, a pesar de ser diferentes, es
innegable que se está logrando un mismo objetivo, utilizando
diferentes grupos musculares, es decir, realizando diferentes
movimientos.
Entonces, cabe plantearse la siguientepregunta: ¿porqué los
profesionales de la Educación Física insisten tanto en enseñar
desde el principio sólo una determinada técnica de movimiento si
es posible utilizar otras modalidades diversas para alcanzar el
mismo objetivo?.

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El aprendizaje de una técnica de movimiento permite, en el caso
de un niño, la rápida adquisición de un programa motor, es decir,
puede alcanzar con más facilidaduna mayor fluidez del
movimiento, lograr una economía de energía y un control a nivel
subcortical, entre otras ventajas; sin embargo, esto conlleva a
una pérdida de flexibilidad en las respuestas. En otras palabras,
la formación de movimientos estereotipados perjudica el proceso
de adaptabilidad que es el elemento fundamental de los
sistemas abiertos.
Es común que los profesores de Educación...